用“爱”架起教育的桥梁

王晓红

【摘   要】  教师对学生的教育过程，其实就是一个对学生无私奉献爱心的过程。爱心是润滑剂，能及时有效地消除师生之间的情感障碍;爱心是桥梁，能尽快架设和拉近老师与学生的心灵距离;爱心是灵丹妙药，能使教师有效地转变后进学生，促其健康成长。

【关键词】  爱;理解;教育的桥梁

“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。”此言可谓真理。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感情，老师则必须有爱的付出——正所谓以心换心，“教育技巧的全部奥秘就在于如何关爱学生。”“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。

一、“热爱是最好的老师”（爱因斯坦）——成功教育離不开执著的教育者教育

“没有了爱，就象小鸟折了翅膀”，没有了爱，教育的阳光无法照射进学生的心灵。美国著名心理学罗森塔尔和雅可卜生曾做过一次成功的教育实验，也就是著名的“罗森塔尔效应”，鲜明地说明教师对学生的关爱，在教育上产生相应的良好作用。这是被无数教育实践所证明的真理。教师对学生的爱是纯洁无私的，绝不能掺半点私心杂念。作为教师，要塑造一颗纯洁无私的心灵，热爱起着至关重要的积极作用。用爱心对待学生，用温馨的言行滋润学生的心田，必然会得到爱的反馈，师生心理必然产生共鸣，这样，“教与学”的关系就会自然和谐，步伐才会日益合拍。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入对于学生的影响效力远远胜过苦口婆心的说教。师爱有别于任何一种狭隘的母爱，这种爱不是形式上的爱，而是发自内心的真诚的爱，教师要用心灵来认识他们，了解他们每个人独特的内心世界。

二、“理解比一切都重要”——慎待学生的反常行为和表现

作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。我们都在错误中长大，学生正是一个正在成长的人。在实践中，人们最容易忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生加以责备，这是和发展观点相驳的。教师首先要正确看待学生身上存在的不足，并允许学生犯错误。当然，首当其中是应该帮助学生解决问题、改正错误，才能不断促进学生取得进步和发展。同样，我在教学实践中，也犯过类似的错误。在一次例行检查作业时，我连续检查了两个学习成绩一般的学生的作业，他们的作业都不理想。我随即让他们向学习委员学习。当我满怀信心地要展览他的作业时，他却磨磨蹭蹭，低着头说：“老师，我没做”。他的这句话出乎我的意料，这也让我在课堂上十分难堪，简直太不象话了，我一下子火冒三丈。于是，当着全体学生的面，我把他狠狠地训了一顿，并叫他课下写出不完成作业的原因。事后，我了解到，这个学生非常喜欢看书，那天他因为看一本非常喜欢的书，忘了写作业这回事。后来一段时间的观察，发现自从那次我训了他以后，课上也不主动回答问题了，情绪非常低落。看到这种情况，我心里非常懊悔自责，认真反思了自己的粗暴行为，认识到自己犯了一个很大的错误，那就是要求学生十全十美。之后，我诚恳地向这个学生承认了自己的错误，并耐心地和他谈心，让他学会合理地安排自己的时间，在按时完成作业的基础上读一些自己喜欢的书，做到全面发展。这个学生听了我的建议，打开了心结。他又恢复了往日的笑容，学习成绩比原来更好了。

三、“亲其师，信其道”（《学记》）——重视师生间的情感沟通

古人云，“亲其师而信其道”。教学过程中往往都会出现这样的情况，学生因为喜欢某位老师而喜爱他所教的学科，很轻松愉快地接受这位老师的教育。因此，教师关爱学生首先要做学生的知心朋友，构建良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以好朋友的身份，真心地面对学生，将心比心，才能消除学生心中的顾虑情绪。记得去年九月份，我接手一个新的班级，起初学生对老师还是比较生疏的，所以总是用小心翼翼的眼神观察老师的一举一动，这时候我会热情地和他们打招呼，主动去接近、了解学生，课余时间和他们谈谈心，活动的时候和他们一起做做游戏，同时，让学生写日记，和老师说说悄悄话。这样走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。“二孩”政策实行后，有一个学生在日记中这样写道：“在家里，爸爸总是惯着弟弟，常常对我大吼大叫，一点也不关心我，我恨他。”看了她的日记，我在她的日记后边写上这样的批语：“大人也有大人的烦恼，爱也有不同的方式，这或许是爸爸爱你的一种方式，试着跟爸爸谈一谈，我想他会改变的。”没多长时间，这个学生又在日记中写道：“我的爸爸变了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸。”我就在她的日记后面写上“祝贺你，愿你天天有个好心情”。此后，这个学生遇到什么事情，就喜欢在日记中和我交流。通过这种形式对学生进行生活及学习的指导、引领，学生们在课堂上没有任何包袱，课堂教学氛围非常轻松愉快，连过去的学困生胆子也逐渐变大，举手的次数也多了，学生的学习积极性也提高了不少。其实，教师不仅是教育者，还应是学生的知心朋友，用你无私的爱去感化学生、启发学生，只有这样，师生才能进入其乐融融、其情陶陶的境界。

四、“全班学生包括差生都得到发展”（赞可夫）——被关爱的应是所有的学生，特别是学困生

成功的教育，应该是一个也不缺地将受教育者保质保量地输送给社会。学困生是学生的一部分，是客观存在的。他们所谓的“差”是由于某种原因引起的，绝没有一个学生是自甘堕落的。如果教师对学困生抱有成见，很容易在平时接触中表现出来，从而给学生带来负面影响，甚至会使他们永远地“差”下去。美国心理学家贝克说过：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”当学生被贴上不良标签后，就加重了老师与同学之间的隔阂，造成孩子的孤独感，挫伤了他们进取的积极性，影响到学生的心理体验、自我评价，还有可能影响到学生的一生。如果我们能够冷静地理解后进生的不足之处，多些宽容，努力寻找他们身上存在的闪光点，你就会发现其实他们也有可爱之处。教师如果能热情关怀、耐心教育，用更多的爱心激发他们的感情，使他们从此振奋起来，在这强烈的感情驱使下，他们最终也可能成为人见人爱的好学生。记得我曾有这样的经历：新学期开始时，我班新转来了一个女学生，其家庭比较特殊：父母早早离异，缺少家庭的温暖，因此脾气非常古怪，她不遵守课堂纪律，经常哗众取宠，甚至顶撞老师，我试着找她谈心，前两次均无功而返。后来因为生病她没来上课，我赶到宿舍去看望她，她发着高烧，病得很厉害，在送她去医院的时候，从床头飘下一页信纸，上面画着一个被阴影笼罩着的女孩，阴影另一侧却是明媚的阳光草地，下面还有一行小字：蜷缩在阳光照不到的角落女孩。我震撼了，这是一个多么孤寂而又多么渴望爱的女孩！自此，我开始关心她的学习，照顾她的生活并努力发现她身上的优点——善画善写。或许是我的真诚打动了她，很快，往日骄横散漫的她大有改变，学会了关心他人，关心班级，还不时向学校风铃文学社投递稿件，并非常乐意地接受了我派给她的任务——黑板报。是啊，一个老师的爱将在无意中影响多少学生啊！所以，成功教育不应该仅仅面向好学生，应该以更大的热情关注这些“差生”，学校和教师的工作就是要改变他们的“差”，否则还谈什么成功教育呢？

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”定是教师发自内心的一种热情释放，是教师的一种直接有效的教学艺术，也是教师教育学生必须前提。所以在教育生涯中，唯有真心地献出自己的爱心，用爱心去浇开学生的心灵之花。

【参考文献】

[1]陈幼治.用爱架起

育的桥梁——教育工作之我见[J].新课程，2009（9）.

[2]杜曹静.用爱架起教育的桥梁——班主任工作之我见[J].甘肃教育，2014（16）.

[3]杨铃.班主任工作艺术之我见[J].教育研究学刊，2017（10）.