插图：英语绘本美丽的“代言人”

刘晶晶

【摘   要】  在英语课堂中，教师巧用插图，注重插图的色彩艳丽与细微差异，结合相应语言介绍，让学生走入深度学习的境界，帮助学生获得深刻的理解和丰富的体验。本文就英语绘本中插图运用作探析，阐述拓展猜想、细节比较和讲述图画的策略运用，对丰富学生的认知视野和思维起到促进作用。

【关键词】  绘本;插图;小学英语;联想;表达

绘本作为有图画的读本，深受孩子们的青睐。据研究证明，孩子们对绘本中的图画感兴趣远远超过语言单词，通过图画引发的文字猜想更有趣味。教师围绕图画，多从色彩、情节等方面入手，引导学生深入联想，帮助他们在交流中获得不一样的体验，让他们在互动拓展中获得丰富认知。从插图中挖掘相应信息，有助于学生在触发联想中获得知识，形成感知体验，促进知识的内化，完成知识的建构。

一、激情猜想，扩充故事

绘本，融入了各种不同的文化，是学生认识和了解世界的重要途径。绘本中的图画则是集中体现了各种语言文字的表达内涵。教师根据图画，引导学生深入观察和思考，便于他们在整合文本资源中收获更多的精彩，进一步提升英语阅读能力。

突出图画的引导作用，利于学生形成更多深刻的感知。如，在《A beautiful peacock》的绘本阅读中，针对“The beautiful”的表达主题，引导学生围绕“What did you find from the peacock？”提出自己的观点，引导他们从图画中进行联想，给他们更多的关注。很多同学从孔雀的美丽中发现孔雀的善良、诚信，让它显得更美丽，她乐于助人的精神才是作者重点表现的。有的同学在阅读中，针对“If  I  were the peacock， what would I like to do？”提出自己的观点，结合自己的阅读体验，写出自己的感知。通过这样的猜想，能帮助学生在充分整合资源中，找到更多的运用切入点，帮助学生在不断完善相应的资源中深化理解，提升英语能力。

依据图画的不同，建议学生结合各自的感知，主动观察图画，运用拓展的方法，延伸故事，丰富表达的素材。教师应多关注学生的不同表达，引导他们在主动尝试的前提下，多提出自己的意见与观点，帮助他们开阔眼界和思维，获得能力的提升。教师还要引导学生运用自己的语言进行表述，帮助他们深入解读，深化理解，丰富感悟。

二、关注细节，比较异同

俄国著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”绘本阅读注重从语言文字中找出相应的差异，引导学生在主动交流中发现细微差别。教师在英语课堂中，应多关注细节，引导学生在比较中，获取知识的本质。

关注细节，利于学生整合资源。如，在《A clever cat》的阅读指导中，小猫面对河里的鱼儿不知所措，在图画中则表现为抓耳挠腮的，不知如何是好。在自己想办法运用竹竿钓到鱼儿后，又是兴奋不已。对此，可引导学生就“What did you find the different from the two pictures？”“Can you guess the reason？”等问题进行比较，鼓励他们围绕各自的观察主动表达。通过表达，能够使得学生对“Why is the cat called clever？”有了更多的独特感悟，帮助他们丰富了英语知识，进一步提升理解能力。

结合学生的阅读感知，多给学生相应的提示，帮助他们在阅读中丰富感思，形成独特的理解。教师鼓励学生结合插图，引导他们从相应的图片中挖掘相关的素材，鼓励他们在整体表达中获得更多的美感。

三、讲述图画，创设精彩

插图具有一定的丰富性和联想性，是学生认识外面世界和语言文字的重要桥梁。多请学生发挥自己的想象，引导他们根据图画进行深入讲述，帮助他们获得更多的认知。在英语课堂中，围绕图画进行讲述，能进一步开启学生的智慧之门，拓展知识视野。

讲述图画的过程，也是学生语言技能不断丰富和发展的过程。如，在一篇题目为《Three pigs》的绘本阅读指导中，针对“The different characters about pigs”的表述主题，可引导学生观察各个小猪的神态，鼓励他们就“Which small pig do you like best？”“Why do you like the small pig？”进行表达，针对各自的观察，从三只可爱的小猪中筛选自己感兴趣的事。很多同学围绕“My favorite pig is…”进行陈述，针对各自发现的内容进行优化整合资源。围绕这些图画，可鼓励学生进行自我描述，从相关的语言介绍中，发现更多精彩的内容。

依据图画讲述故事，帮助学生在深入探知中获得英语知识。教师结合图画讲述，可建议学生针对各自的认知，主动梳理相关的表达思路，形成有价值的表达信息。依据讲述图画，多给学生创设开放性的话题，扩展学生原有的认知结构，提升英语能力。

由此可见，运用好插图，帮助学生在整合资源和丰富情感的基础上，获得更多意想不到收获。教师关注插图的色彩、图画和情节，帮助学生在激情观察和深入思考中，体味语言文字的不一般，让学生获得深刻的理解。教师遵从学生的认知差异，引导学生仔细观察和比较，定会获得更多的精彩。

【参考文献】

[1]苏舒.英文绘本：架起阅读世界的阶梯——小学英文绘本故事教学策略探析[J].江苏教育研究，2017（10）.

[2]连冰晶.小学英语绘本教学设计浅析[J].福建基礎教育研究，2016（12）.