如何有效指导科学探究实验

占龙凤

【摘   要】  小学科学教学通过向学生展示生活中常见的科学现象，带领学生分析这些现象背后的科学意义，帮助学生培养科学态度、形成严谨的生活与学习作风。教师应从学生年龄特点出发，根据学生生活经验与阅历合理设计教学内容，确保学生简单理解、适当联想，将科学知识与思想代入学生的学习生活。小学生的好奇心及动手操作愿望较强，教师应利用科学探究实验将学生代入科学课堂，让学生在动手操作与实践感知中培养科学素养、提升综合能力。

【关键词】  如何;指导;科学探究;实验

科学是小学教学中一门重要的综合性学科，科学课堂能够解答学生的疑问，满足学生的好奇心。而实验则是科学的重要探究形式，教师不妨利用学生活泼好动、敢于尝试的特点，鼓励学生观察生活中的科学现象，带领学生进行实验探究。在科学实验探究中学生逐渐建立起科学的探究理念、分析能力及理性思维。为此，教师应从教材出发，联系生活实际，通过合理设计实验探究方案、丰富实验内容、加强实验探究互动等环节开展小学科学教学。

一、合理设计实验探究方案

探究实验要求教师在教学中激发学生探究兴趣，调动学生探究热情，让学生在教师的启发下自主展开实验探究，这些都离不开教师对实验课堂的合理设计。因此，教师应在进行备课时明确教学目标、教材内容，并据此合理设计实验方案。教师应根据实验目的准备实验设备、设计一系列的实验探究计划。例如，教师在进行“物体的运动”的教學中应明确实验探究目标：物体的运动方式、影响小车运动的方式、摆的快慢与什么因素有关等。随后，教师应展开一系列的科学小实验。教师可以准备小车、秒表、勾码、线绳、尺、记录表等实验器材，引导学生根据控制变量法探究小车运动方式与什么因素有关。为了引导学生拓展思维，教师应让学生联想生活中车辆运行时所处的环境，经过调查，学生将路面平坦程度、拉力的大小等因素都纳入实验变量的范围。随后，教师应鼓励学生自主开展实验探究，学生在与同伴的互动、对实验现象的总结中学生逐渐意识到重量、拉力等都是影响小车运动方式改变的因素。在学生完成实验探究后，教师应鼓励学生进行总结与反思，思考自己在实验探究中假设与操作的不合理之处，为之后的实验探究总结经验。在实验探究课堂开展的过程中，教师应注重学生之间的探讨与争论，让学生认识到实验成果是思想碰撞与集体智慧的产物。通过实验探究，学生逐渐认识达到生活中常见的现象中蕴含着丰富的科学道理，在进行未知的探索时学生能够秉持科学的探究态度与严谨的作风。

二、丰富实验内容

实验内容的选择事关学生的学习积极性和态度，间接地影响了科学探究实验开展的效果。但不得不承认目前由于教学任务和教学观念上的滞后，学生并不能够接触到最新最前沿的科学知识，课本教材上选取的也大都是一些比较老的实验，学生学习完这些实验内容后动手能力以及实验思维并不能得到启发。因此，要想顺利地开展科学有效的探究实验，教师还应当对实验的内容进行一定程度的更新、拓展，力求让学生学习完课本基础知识，还能够接触到目前最有代表性的、最有价值的实验内容。例如，教师在带领学生学习“物质在变化”的内容时，就可以借助互联网搜集和蜡烛的燃烧、铁钉的生锈、变色花的原理相关的实验，通过向学生展示一些实验视频，搜集相关物理现象背后的化学原理，提前让学生了解相关的物理和化学知识。而为了增强学生的科学体验，教师还可以将实验内容与学生的日常生活相结合。如在学习“神奇的机械”的内容时，教师就可以带领学生思考日常生活中怎样移动比较重的物体，怎样固定螺丝钉等，教师还可以将学生必不可少的交通工具——自行车拿到课堂中进行分析，从学生自身体验出发分析自行车转动背后的奥秘。如此一来，课本上简单的实验环节就与学生的日常生活和现代科学技术紧密结合，更有助于学生学习最新的科学知识，增强学习体验。

三、加强实验探究互动

高效的科学探究实验过程往往不是由教师一个人独立完成的，而是依靠师生配合、共同努力。对于教师来说，良好的师生互动关系往往有助于教学工作的开展，为学生营造良好的学习氛围。为了更加有效地开展探究实验，教师也可以从改善师生互动关系的角度采取措施，在完成相应的实验探究过程后，鼓励学生之间就实验过程开展互动交流，师生之间就实验的相关问题进行探讨，而不是由教师对实验进行总结后匆匆开展下一个实验的教学。例如，教师在带领学生学习“奇妙的声音王国”的内容时，除了让学生通过实验学习到声音的产生、传播、变化的相关知识外，教师还可以鼓励学生对音色、音调等内容进行探究调查。教师可以以著名的乐曲“二泉映月”为实例，挑选出其中与实验所学的内容相关的供学生进行互动交流。针对一些基础性的问题，学生与学生之间根据已有的知识进行解释，而对于一些较为专业性的知识，教师则可以参与到互动的过程中，通过自身掌握的专业知识为学生作进一步的解答。借助这一过程让学生了解到更多的与课程相关的知识，这对拓展学生的科学探究思维，提高学生的知识素养也是很有帮助的。

小学科学实验的实验工具较为简单、实验过程与生活实践相结合，学生的参与度相对更高。教师应注意在实验探究课堂上发挥学生主动性、培养学生动手操作的能力，让学生在实验课堂感受到发现科学现象的喜悦、窥得科学理论的成就感。为此，教师应从合理设计实验探究方案、丰富实验内容、加强实验探究互动等环节开展小学科学教学，让学生感受到科学世界未知的神秘与探索的乐趣。

【参考文献】

[1]苑佳莹.谈如何有效开展小学科学实验教学[J].中国校外教育，2017（9）：105-105.

[2]史春兰.浅析小学科学教学中如何有效组织学生开展科学实验[J].南北桥，2017（12）：51-51.