初中美术活动课程的开发与实施

魏益媛

初中美术新课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”初中美术活动课程的开设与实施，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，通过美术教师的指导，通过采用直观感受和理性分析结合的方法对美术作品作分析和评价，去欣赏一幅幅精美的美术作品，从中理解作者的构图思想，进而感受其内在的精神意义，提升自我的审美能力，在潜移默化中培养学生健康的审美情趣，陶冶情操，在掌握知识的基础上完善自我修养。

一、美术活动课程的开发与实施

1.普及性原则。中学阶段美术活动课程的开发与实施要坚持普及性原则，面向全体学生，突出全面覆盖，力争做到学校学生全员参与。要结合本地、本校实际对学生普遍进行美术兴趣爱好和基本技能的培养，如美术作品的分类，美术作品的鉴赏，美术作品的构图技巧等，主要进行基础知识教育和基本技能训练，进行快乐实践与体验，提高学生的美术综合实践能力。

2.资源整合原则。美术活动课程的开发与实施应以培养和提高学生创新精神和实践能力为出发点，以“修性、养德、促能”为切入点，以提高初中学生美术欣赏水平为根本任务，有效整合和利用本地、本校教育教学资源，开发和实施具有实践性、趣味性、教育性、灵活性为一体的快乐体验活动课程，着力为学生搭建社会实践和文体活动的平台。

3.特色发展原则。学校要根据学校自身特点和学生发展需求，开设一系列学生喜闻乐见而又有鲜明特色的美术活动项目，让学生根据自身特点和兴趣爱好，自愿选择项目，参加活动，发现自己的美术方面的特长，提高学生参与美术活动的兴趣和能力，努力打造特色项目和优秀品牌。

二、美术活動课程的开发与实施的几个重点

1.因地制宜，开发实施美术活动课。各个学校完全可以根据地方特色来开展教育教学活动。如果是农村中学，树木、花草、农具、富有特色的农村建筑等，随处可见，可以利用的美术材料，如用树叶制作书签，树根可以做根雕，用芦苇花可以装饰帽子，还要根据乡村风景进行写生等。美术教师可以领学生走进乡村，走进田野，深入农舍，去感受乡村的美丽，感受乡村的变化，用自己的眼睛欣赏美，用自己的画笔将它们画下，用自己的巧手编织手工。同学们在丰富多彩的美术活动中快乐地汲取美的养分，同样可以使他们得到美的享受。

2.要注重培养创新精神和实践能力。要立足于师资、场所、设施等条件，有效开展各种美术活动，提高学生的动手动脑能力，着力培养学生在美术课程上的创新精神和实践能力。要根据地域文化和学校特色，结合美术活动项目设置，积极组织这类兴趣小组和学生社团，推动学校美术活动课程的开发和利用，促进学生美术基础能力、基本技能的培养，发挥其美术特长，为他们将来的成长发展打下良好基础。

3.要注重彰显美术课程的特色。各学校应在设立常规美术活动项目的基础上，结合本校特色，打造自己的美术品牌。如我校的麦秸画制作，在全国有一定影响，就以此为特色，指导学生学习制作麦秸画的技巧。我指导学生选粗壮、圆挺、有光泽的麦秸。选好的麦秸去掉顶梢和根节部，只取中间部分。用小尖刀将麦秸从中间剖开，压成条片状，刮去里面的薄膜。用漂白粉溶液漂洗，使其润白、洁净。再教会学生染色的技巧，教导学生设计底稿，运用烙铁烙画等等。经过一系列实践，学生制作了不少精美的麦秸画，还办了麦秸画展，极大地调动了学生上美术课的兴趣。

三、美术活动课程的开发与实施的策略

各学校要把美术课列入课程表，保证活动时间，做到课程有安排，教师有管理，考勤有记录，实现活动的常态化、系统化、科学化，让孩子们学有所获、学有所长，为学生的全面发展、特长发展、终身发展奠定良好的基础。

一是以乐促智，实施丰富多彩的美术活动课程。各学校要针对学生的身心特点，广泛实施学生喜闻乐见、乐于参与的剪纸、绘画、手工等美术活动课程，让学生们变身为小画家，小制作家，在教师的指导下尽情地享受美术课带来的乐趣，在健康快乐的活动中提高自己的美术欣赏和创作水平。

二是以技促能，实施力所能及的美术技能活动。各学校要充分发挥学生的爱好特长，开设“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”等多种运动，来提高学生美术课上的动手动脑能力，在潜移默化中提高美术课的审美能力，在直接体验中感受美术课的魅力。

三是以特培优，实施培养提升的发展特长美术活动课程。各学校要结合学生特点，开设有特色的活动课程。有的地方农民画有特色，有的地方贝壳画有特色，还有的地方剪纸造型美等等，精彩纷呈，表现出不同的精神风貌。我们要利用各地的美术资源，让孩子们的才艺特长得到充分的发挥和展示，培养出优秀的美术生，将来送他们到更高一级的学校深造。

四是做好对学生的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对美术活动课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将建立学生兴趣特长发展的“成长记录长廊”，允许学生把自己认为优秀的作品放到艺术长廊中，让他们感受到学习的进步，学习的乐趣。

总之，美术活动课程的开发与实施要结合教学实践，依托当地的社会资源，结合学生的年龄和个性差异、学校的传统与优势等因素，通过搜集素材来新编或改编教材，完成校本课程的开发，并在实践中加以应用，从而激发学生美术学习的兴趣，提高了他们的美术修养，促进学生的全面发展。