歌唱中高声区的科学训练策略

邵炎娟

【摘   要】  歌唱是音乐教学中的一个重要组成部分，其中高声区的教学是歌唱环节的一个重点和难点，这个重点和难点的突破策略直接决定了学生的学习效果和歌唱素养的提升，为此，在我们平时的教育教学过程中，训练策略和教学机制将决定这歌唱教学的高度。

【关键词】  歌唱;高声区;策略;效果

歌唱要讲求方法，尤其是高声区的歌唱更要体现科学性，要避免歌唱高音时的喊唱现象，引导学生体验轻松自如的歌唱感觉，打造动听的音色。教师在进行高声区的歌唱训练时，要讲求策略和方法，可以通过哼鸣练习、轻声歌唱以及喉咙的打开等一系列歌唱技能的训练，来帮助学生找到正确的歌唱位置，实现歌唱水平的有效提升。

一、进行哼鸣练习，感知鼻腔共鸣

哼鸣练习是科学发声当中的一项常规训练，这一练习对学生高声区的歌唱很有帮助。为此，教师可以带领学生展开一系列有效的哼鸣练习，帮助学生感知歌唱中的鼻腔共鸣，用鼻腔的巧妙结合来完成喉咙部位的进一步放松打开，从而体验高声区声音的通畅明亮，以此来实现高音歌唱时的轻松状态，达到科学歌唱的教学目的。

例如：在学习歌曲《雨花石》时，教师在学唱的过程当中，带领学生进行科学的发声，让学生体会哼鸣练习中鼻腔的巧妙运用，帮助学生在哼鸣的体验中实现鼻腔与头腔的有机结合，帮助学生实现轻松的歌唱。教师结合所学歌曲的旋律，展开发声练习，让学生用哼鸣的方法去体验歌唱高音时正确的位置，让声音上下贯通，打造通畅明亮的歌唱音色。哼鸣训练不要盲目的进行，教师要注重训练的策略，要展开科学的引导，以实现歌唱能力的高效提升。哼鸣是歌唱高音很有效的一种发声训练方法，训练过程中，教师要规范引导，帮助学生掌握哼鸣的准确方法，实现高音歌唱中的无限通畅。哼鸣练习时，教师要针对歌唱的方法进行具体的要求，要引导学生双唇轻轻碰在一起，上下牙自然打开，鼻孔微张，会厌提起，舌尖轻轻抵住下牙龈，声音从鼻孔往上哼，找到眉心处集中的位置，做到自然哼唱，实现声音的上下统一。

教师要带领学生进行哼鸣的训练，帮助学生在歌唱中体验鼻腔的共鸣，让鼻腔的科学运用，带动歌唱声音的通畅明亮，提高学生歌唱高音时的技能技巧，呈现动听的音色效果。这种训练形式帮助学生掌握了相应的技巧与技能，在训练中揣摩其中的要领，促进学生理解深度的递进。

二、学会轻声歌唱，体验头腔位置

歌唱中有的学生不会运用头腔，遇到高音就会使劲喊唱，对声带造成一定的伤害，为了提升学生的歌唱水平，帮助学生找到头腔的位置，教师要引导学生学会轻声的歌唱，用这样的良好习惯去实现高声区头腔的科学运用。轻声歌唱能有效地保护嗓音，教师要引导学生运用轻声歌唱的方法去感知头腔歌唱的轻松，以此来达到完美歌唱的效果。

例如：在进行歌曲《月之故乡》的学习时，教师为了引导学生体验头腔位置，在学习歌曲的过程中进行轻声歌唱的科学训练，有效保护学生的嗓音，打造动听的音色。轻声歌唱是一种良好的歌唱习惯，教师在歌唱的过程中，要培养学生的这一习惯，只有在轻松的状态下才能实现对声带的有效保护。轻声歌唱对头腔的科学运用有很好的辅助作用，能帮助学生实现声音的上下贯通，让音色更加的通畅明亮。为了找到头腔的位置，教师引导学生从歌曲的第一个乐句展开科学的训练，让他们无论歌唱高音还是歌唱中音，都要把声音挂到高位置，有效的开发头腔，让学生知道歌唱不是喊唱，要讲求一定的方法，高音歌唱要运用一定的技巧来完成，采用轻声歌唱的方法来体验高音歌唱时头腔共鸣的重要作用，帮助学生学会解放声带，做到头腔的有效共鸣，用轻松的发声方法，提高学生的歌唱水平。

歌唱要讲求科学的方法，方法正确才能打造动听的音色，为此，教师要带领学生展开有效的训练，让他们知道歌唱是一件轻松的事，要学会轻声的歌唱，避免喊唱现象，将头腔巧妙地运用到歌唱当中，提高歌唱的专业水准。这样的训练让学生在非常愉悦轻松的氛围中达成循序渐进、逐步提升的效果。

三、做到喉咙打开，实现上下贯通

高声区的歌唱是歌唱教学中的一个难点，学生们在音乐课堂中，要运用正确的方法，进行科学的发声，实现歌唱中声音的上下贯通。要想让声音更加的流畅，教师要引导学生做到喉咙的打开状态，用喉头的放松去打造动听的音色，帮助学生更轻松地完成高音的歌唱。喉咙的打开看似简单，其实是需要一定的技巧的，教师要采用直观的方法，来幫助学生实现咽喉部位的自然打开，拓宽学生的音域范围。

例如：在进行歌曲《共和国之恋》的学习时，教师为了让学生轻松歌唱高音，在歌曲的学习过程中，进行喉咙打开的训练，帮助学生实现轻松的歌唱。喉咙打开是科学歌唱最基础的一个训练内容，教师要采用直观形象的手段，引导学生做到喉咙的放松打开，让学生得到上下贯通的通畅音色。要想帮助学生喉咙打开，教师就要详细讲解咽喉部位的结构，让学生体验打开时喉咙处于一种什么样的状态。如，结合人体解剖图，教师让学生找到会厌的位置，让他们知道当喉咙打开时，会厌要轻轻提起，这样才能实现喉咙部位的完全打开。另外教师引导学生体验半打哈欠的状态，让他们在这一体验中实现咽喉部位的放松，用直观形象的方法，引导学生理解抽象的知识，为高声区科学的歌唱奠定基础。

喉咙的打开是轻松歌唱的基础，也是打造动听音色的关键，教师要引导学生体验半打哈欠的感觉，做到喉咙部位的打开，让声音在统一的位置上自如的上下贯通，在训练中，学生领悟了其中的关键所在，而学生的歌唱方法和技巧也迅速掌握与应用。

总之，在初中音乐课堂中，教师要注重学生高声区歌唱方法的科学训练，要通过哼鸣练习、轻声歌唱以及喉咙打开等一系列有效的训练措施，来帮助学生解决高音区歌唱中存在的诸多问题，提高学生歌唱的水平，打造更加动听的音色。