分层教学法在初中英语教学中的应用

张梅

分层教学法是根据学生的差异采用不同的教学方式，针对性较强。英语教师可以根据学生的成绩选用不同的教学方法，这样既可以帮助成绩好的学生学到更多的知识，也可以让成绩不好的学生赶上学习进度，真正地确保每个学生的成绩都能有所提高。本篇文章首先分析了现阶段初中英语教学的现状，然后在此基础上对分层教学法在初中英语教学中的实际应用进行了进一步的探讨，希望可以为英语教师提供一定的帮助和借鉴意义。

在采用分层教学的过程中，要结合相关教育理论的指导，尊重学生发展的认识规律，采用因材施教的教学方法，把握教学体系中各种变量之间的对应关系，既要将教学目标分层，也要将教学对象分层，通过教师及时的帮助和指导，充分挖掘每个学生的独特性和潜能，提高学生的学习能力，帮助学生获取到更多的知识，提升教学的实效性，推动素质教育进一步发展。

一、现阶段初中英语教学现状分析

现阶段，我国初中英语教学大多采用填鸭式的教学模式，对所有学生都采用的是同一种教学方式，忽视了学生的独特性。教师在设计教学内容时大多都是照搬照抄教学大纲，缺乏针对性和灵活性。这种方式只是照搬教条，忽视了学生的实际情况，不仅不利于学生个性的发展，也不利于提升教学效果。

1.基础好的学生没有学到更多的知识。因为当前采用的教学方式过于单调，教学内容枯燥乏味，教学进度也是按照大部分学生的接受能力设计安排的，这样下去，那些英语基础牢固、学习能力强的学生很容易就能理解和掌握课堂上教授的内容，从而产生大量时间的闲置，所以，这类学生希望教师可以讲授更多课外的知识，扩大自己的视野，进一步实现自己的学习目标，完成自己的学习计划。但是在实际教学过程中，大多数的英语教师更多的是兼顾那些英语基础薄弱、学习能力较弱的学生，这样就会删减教学内容，帮助差生及时赶上学习进度，但是这就会极大地限制和约束英语成绩较好的学生的发展，也不利于他们学习成绩的进一步提升。

2.基础差的学生不能完全吃透教师所讲的内容。在传统教学模式下，教学方式和教学内容都过于单调乏味，学生缺少学习的主动性和趣味性，这就很难达到良好的教学效果。教师课堂所授内容大多都是照搬照抄教学大纲，没有安排课外教学内容，拓展学生的知识面。但是，即便如此，英语基础差的学生仍然不能理解和掌握现有的教学内容，跟不上教学进度，这样会挫伤学生学习的积极性和自信心，长此以往，学生学习英语的兴趣也会丧失。

二、初中英语教学中分层教学法的实际应用

1.根据学生英语学习实际进行分层。初中生的英语水平在基础和学习能力上都会存在明顯的差异。因此，为了进一步提升教学效果，教师需要根据学生的英语学习基础和学习能力对初中生进行分层，按英语学习水平划分成不同的小组。例如，可以按照A、B、C划分小组，英语基础牢靠和学习能力强的学生可以安排在A组;英语基础和学习能力都一般的学生可以安排在B组;那些英语基础和学习能力都较差的学生可以安排在C组，通过这种分层方式，可以减轻学生学习的压力，提升他们学习的积极性和主动性，增强他们学习英语的自信心和满足感，进而主动地完成学习任务，提升英语成绩。但是，教师可以根据学生的学习进度对其所在的组进行调整。

2.对教学目标进行合理分层。学生英语成绩所在的层次不同，学习目标也会有所差异。初中英语教师可以根据教学内容设置教学目标，然后在此基础上，适当地提升一点教学难度，是那种踮脚就能够着的程度，让学生可以根据自己的教学目标一步步地完成自己的教学计划，提升自己的英语水平。例如，在“Whats wrong with you？”听力训练中，教师需要根据学生的综合能力设置不同的教学目标。教师可以要求英语基础和学习能力较强的学生既能听懂原文，还可以根据图文对文章内容进行描述;教师可以要求英语基础和学习能力一般的学生要把握文章的大致意思，同时需要解答问题的解答;教师可以要求英语基础和学习能力都较弱的学生了解文章中的重要单词等。教师还要为不同层次的学生确定单词、阅读理解水平和能力、基础知识积累以及语法讲解等相关目标，对学生进行阶段性的指导，帮助他们快速地提升英语成绩，提升英语的整体教学效果。

3.立足于学生实际，进行教学考核分层。正如上文提到的，每个学生在英语基础和学习能力上面都存在明显的差异，这也说明教师安排的教学内容、教学进度以及设立的教学目标都会有所差异。所以，这就要求教师要对学生的实际情况有深入的了解，制定不同的考核标准，提升学生学习的主动性和积极性，进一步提升学生英语学习的效率和质量。例如，那些英语基础与学习能力较强的学生，他们对教学内容能够熟练的掌握，学习效率更高，针对这类学生，教师可以提高教学标准，不断地激发他们的潜力，让他们的成绩至少保持在80分以上。而对于那些英语成绩较差的学生来说，他们的英语基础和学习能力都一般，接受能力也相对较弱，这时候教师需要适当地降低教学难度，放慢教学进度，帮助学生不断巩固已经学习的知识，提升他们的英语基础，加强对英语词汇、语法、固定句型的考察，在考核时，要求他们的英语成绩必须要在60分以上。如果学生英语水平处于中等水平，则要求他们的英语考核成绩达到70 分以上。

综上所述，初中生的英语基础和学习能力都会存在明显的差异，传统的教学模式已经无法满足当前教学的要求，也没有结合学生的个性特征和实际学习水平，无法从根本上提升教学效果。因此，教师需要对当前的教学方式进行改革，选用分层教学法，注重因材施教，既要根据学生英语学习实际进行分层，也要对教学目标进行合理分层，还要立足于学生实际，进行教学考核分层，这样既可以提升学生的英语水平，也可以提升英语的整体教学效果。