巧设路径乐中求知

陈君

【摘   要】  《全日制义务教育语文课程标准》提出了有关汉语拼音的要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。”在小学语文教学过程中，汉语拼音主要是帮助正音、识字以及学习普通一种工具，另外还可进行阅读写话。拼音教学的核心理念为开发教学的趣味性与直观性，从而促使学生更加积极的进行学习。使得孩子们更加愉快积极地学好汉语拼音。

【关键词】  学习情境;编儿歌;讲故事;生活化

汉语拼音不但能提高识字能力，而且能实现听说读写。因为一年级的学生年纪较小，拥有天马行空的想象力，爱动、充满好奇心，模仿欲望强，自控力弱，学习兴趣取决于学习状态，怎样更好地开展汉语拼音教学，更好地让孩子们掌握此工具，笔者在教学中进行了如下尝试，以激发学生学习拼音的兴趣。

一、善用情境激趣，角色扮演体验

汉语拼音一方面要对学生的生活经验进行挖掘，激发学生的情感，另一方面还要结合学生的说话，在说话过程中让学生学习字母以及拼读音节。教学中我们充分创设新颖、轻松的学习情境，让学生产生一个积极的情绪反应，打造轻松、愉快、活泼的学习氛围，趣味化、生活化的教学情境能让学生更好地掌握汉语拼音。如在对声母j、x和ü相拼进行教学时，可通过表演节目、唱儿歌等方式展开。例如：“j、q、x，三个好朋友一块去郊游。路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”课堂上教师创设学习情境，让学生在形象、充满趣味性的童话故事表演中，学习字母，掌握拼写规则，了解教学内容。除此之外，还能对语文综合性学习的形式进行参考，设计“找朋友”等学习活动。这类活动一方面符合低年级学生好动的特征，另一方面又可以活跃课堂气氛，更好地掌握拼音字母知识，以此在轻松的氛围内让学生更好的学习。

二、创用韵律儿歌，快乐学习新知

人教版小语教材中的拼音字母的很多图画，一方面提示字母的音，另一方面还对字母的形进行了提示，其形象非常生动。根据低年级学生喜欢唱儿歌的特点，在教学汉语拼音的过程中，为了让学生更好地掌握汉语拼音，可将教学内容编成能够吸引学生的儿歌，不仅能调动学生学习的积极性和主动性，而且能让课堂教学变得更加生动。例如：在教学过程中，针对“a”的学习，可以通过编歌诀的方式来教授：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;针对“o”的学习，也可通过编歌诀的方式来教授：公鸡一叫ooo，画个圆圈就是o;针对“e”的学习，通过编歌诀的方式来教授：清清池塘一只鹅，水中倒影eee;针对“ai”的学习，通过编歌诀的方式来教授：a和i是姐弟，他们紧紧挨一起。又如学习“b、p、m、f”时，老师可以编写一个趣味性非常高的儿歌，所使用的工具就是教材里的插图和读音，在老师的引导下，学生们一起对儿歌进行朗读，在除此之外，在朗读期间，老师还要对学生读“坡、佛、播、摸”4个字进行引导，从而让学生快速掌握拼音的读法。在儿歌的帮助下，学生一方面能掌握拼音字母的音和形，另一方面还能形成一种韵律性极强的课堂节奏，学生在游戏中掌握知识，并且加强了自身组织语言的能力。

三、巧用趣味故事，学得有滋有味

对学生来讲，汉语拼音是一串非常无趣的字符。要激发学习兴趣，需要合理使用教材，立足于生活，编制出各种有趣的故事。教学第一册《看图说话学拼音第5课ɡkh》时，笔者通过引入故事：小丽和乐乐约好在放学后一起去公园玩耍，公园非常美丽，有高高的树和绿绿的草地。玩着玩着，乐乐和小丽都感到了口渴，于是乐乐从书包中拿出水，并望着水里的小鱼，而小丽则看着美丽的天空。水里的小鱼们在玩耍，两只小蝌蚪游啊游，游到了水草上，组成了一个k字，两个小朋友坐的椅子看起来像h字，天空中吹过一阵风，而柳条也成了g字，两只小动物在草地上望着蓝蓝的天空，感到非常开心。孩子们非常喜欢这个故事，于是将自己的注意力全部放在了这个故事上，并很快地掌握了课堂知识，在课堂里找到乐趣，品到幸福，融入到拼音学习中。

四、妙用互动游戏，课堂乐趣多多

喜欢游戏，是孩子们的天性。对于一年级刚入学的孩子来说，学生非常喜欢的一种活动方式就是游戏。将各种有趣的游戏引入到拼音教学中，不仅能激发学生学习的主动性和热情，而且能营造一个更加轻松的课堂气氛。老师经常在课堂上进行“小兔开门”的游戏，老师手里举着相应的字母卡片，一边做動作，一边问学生：哪个小朋友来扮小兔？学生们非常高兴地回答：我可以，我可以，并展开音节拼读。另外还经常玩智慧树的游戏，老师们在果子上选上所要学习的音节，并展开挂果子以及摘果子的游戏活动。最有趣的是我们还玩起了“捉迷藏”游戏，孩子们在儿童诗中找一找，里面分别藏着几个aoe。通过寻找、勾画，再男女生分别来汇报，再把这个字母读几遍。就这样笑声洋溢在教室里，这几个拼音字母的音与形也留在了孩子们的心里。孩子们在轻松愉快的氛围里巩固了字母的识记。游戏有不同形式，只要对拼音的教学有帮助，就能让我们的教学获得成功。

五、活联缤纷生活，玩出七彩童年

拼音学习过程较为枯燥，然而如果结合孩子们丰富多彩的生活，那么就会增加一些趣味，初次见面时可根据孩子姓名来制作拼音卡，展开游戏“猜猜我是谁”。不仅使得孩子们可以更加积极地进行学习，还可以愉快地认识新同学。当经过一段时间的学习，可以集中所有姓名拼音卡，开展“找朋友”“谁是我的好朋友”等拼音活动课。在充分利用课前两分钟、晨读等时间，并安排三到四名学生领读，将领读场景拍摄成短视频，并发送于班级的微信群，与家长共同见证学生的成长。同时，当学生学完“guo”“gua”以及“hua”之后，就可以将包含这三个拼音的句子展示给学生：“wǒhuàdepíngguǒdǐngguāguā！”（我画的苹果顶呱呱！），从而将拼音运用于生活中，通过具体运用，使学生真正掌握这些拼音的用法。

兴趣是最好的老师，在教学中注重寓教于乐，充分挖掘学习的趣味性，采用多样化教学模式，激发学生的学习热情，营造轻松、和谐的学习氛围，使汉语拼音陪伴孩子们快乐地学习、生活。

【参考文献】

[1]李锦业.浅谈汉语拼音快乐教学[J].小学教学参考，2015，（9）.

[2]袁学权.浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略[J].新课程，2014，（10）.