传统文化下的小学语文高效课堂策略探究

崔静荣

【摘   要】  小学语文学科与传统文化的融合是教育改革的一个趋势。通过传统文化中经典范文和诗词比重的增加，对学生进行文化的传播、熏陶、提升。课堂中从古诗词引入，到传统文化渗透、再到名著寓言的启发，多种途径适时营造有效率的小学语文课堂。

【关键词】  传统文化;高效课堂;策略

中国传统文化源远流长，千姿百态，里面蕴含着民族文化积淀的智慧，重视传统文化，传承并将文化融入到学习生活中是小學语文在教育改革的道路上的长远的任务，着眼于教学课堂，小学语文在其学科特点的基础上结合优秀的传统文化能够极大地提升教学内容的文化品位和价值审美。同时让学生能够沉浸在其中，增强课堂的参与度，实现教师期许的高效语文课堂。

一、传统文化在现代化生活、学习中的缺失

传统文化是中华民族的瑰宝，它经过世代的发展仍然能绵延不息。然而随着现代化的推进，越来越多的外来文化对我们的生活产生影响，人们逐渐在这些丰富多元的文化中越来越背离自己民族的传统文化。很多学生对自己民族的传统节日不了解，但是却对外来的节日非常热衷，对传统文化中的故事寓言了解不多，但是对外国童话却异常追捧。在这种现象中语文逐渐沦为一种单一的语言学科，工具学科让学生在学习语文的过程中没有得到一种愉悦的享受，同时也成为语文不能实现高效课堂的重要原因。

二、传统文化在促进小学语文高效课堂中的应用

传统文化渗透到教学中不仅需要筛选更要与语文课本结合起来，体现便教易学的特点，让学生在学习的过程中受到文化的浸染，同时也随着文化进入到学习中获得相应的知识。就当前教材中选用的内容而看，学生可以在识字、诗词、主题专题等环节中去融入传统文化。

1.营造语文课堂文化，为提高教学效率奠定基础

在语文课本中有很多关于祖国大好河山的课文，以及励志人物的课文。学生在学习之前如果能得到一些了解，并且在教室中开辟一个文化角，把课文中即将学习的相关文化知识做成海报，也可以选择与课文相匹配的音乐和影像资料，让学生在课前，课后深入地去了解，感受文化艺术的美。以古诗教学为例，在课本中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》古诗在教学中涉及了多个古迹美景为了能让学生有很好的课前情境，我们在教学中把这些古迹介绍给学生，学生能在课堂中更加投入的学习，并从古诗中得到更加深刻的体验和收获。再如，在小学语文教材中有很多名人的励志故事，这些名人的事迹可以在教学之前就进入到教室中，让学生能提前得到了解和认识。小学生由于其特定的年龄特征在学习的过程中需要有丰富的情境让他们进入到学习的情境中，所以在学生学习的环境中能够让他们得到潜移默化的熏陶，对于提高教学效率是有重要作用的。

除此之外，在小学语文课本中还有很多扩展内容，这些内容并没有正式出现在课文中，但是作为课本内容的一部分教师在课堂教学中可以给学生进行介绍，并对素材进行编排让学生在课堂上以游戏的方式进行学习，如对韵歌、三字经，这些对于学生而言比较熟悉，在进行游戏互动时，学生的参与度会比较高，也能促使高效课堂在互动中产生。

2.渗透传统文化教育，为提升课堂效率传递力量

在小学语文课本中，学生学习的内容都是编者经过精心选择而编制的。对于低年级的内容朗朗上口，充满童趣是一个很大的特点，而对于高年级的语文而言语言优美，意境悠远是它最大的特征。我们在课本中可以看到很多内容包含着中国文化的精髓，如，诚信守礼、礼仪道德、亲情友情等，在这些课文中学生需要的不仅仅是识字、断句，更重要的是引导学生在学习课文的过程中着眼于教材与传统文化对话。如在教授小学课文《赛龙舟》一文时，要把挖掘教材所蕴涵的传统节日文化作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集古人在端午节中赛龙舟的一些传统习俗，以及在传统节日中除了赛龙舟还有别的什么活动，并在此基础上引申类似的有趣故事让学生课后阅读。教师要在引导学生学习知识的同时，把故事所包含传统文化和习俗加以传达，让教师在课堂上能够给学生以丰富的文化教育内容来提升教学的效率。

3.延伸传统文化教育，实现有效课堂的课外延伸

传统文化之所以能源远流长是因为它具有很明显的继承性和民族性。在小学语文课本中有很多文章源于古代的寓言故事，我们在课堂中渗透传统文化，并将传统文化延伸到学生的课外学习中，这样以期望达到教室内的有效课堂在校外得到延伸。如在小学语文教学中《铁杵磨成针》《愚公移山》《王献之练字》等教师除了教学内容，还可以给学生传达故事背后的人物精神，并给学生进行启发。

在教学中我们期望把这种精神延伸到课外还需要一定的实践任务，例如对某种精神在生活中的感悟，让学生与家人交流相关的传统文化和精神并将交流中得到的感悟带回到课堂中与同学分享。在这种传统文化交流的课外延伸中我们期望是学生能把这种精神内化到自己的生活与成长中，在遇到困难时能够将这些精神转化为克服困难的行动，这就是实现有效课堂课外延伸的本质所在。

综上所述，教师在小学语文教学中，不论是高年级，还是低年级段其中传统文化精神和底蕴的课文占很大的比例，因此，无论是从教学的要求还是学生生活成长的需求都应该根据学生的需要进行对传统文化渗透的传授，对于传统文化在课堂中我们需要整合处理后提升学生的学习质量和教学效率，而从学生长远的发展来看，课堂内有效的教学会对学生产生深远的影响，而这就是我们语文教育希望看到的。

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