探究式学习在高中英语词汇教学中的应用初探

梁海宣

【摘要】探究式的学习模式已经被广泛采用，对培养学生的学习兴趣，增强学生学习主动性有着很大的帮助。新课程标准的提出，对高中英语的学习有了更新、更高的标准。文章分析了探究式学习在高中英语词汇教学中存在的问题，并提出了应用探究式模式进行教学的方法，切实提升学生的英语水平。

【关键词】高中英语;词汇教学;探究式学习;问题;应用方法

一、前言

英语是国际上通用的语言，因而英语的学习是非常重要的。特别是在高中阶段，英语除了在高考中占据文化课程很高的分值，更重要的是对以后的生活、工作和学习都有着很大的促进作用。要学好英语，掌握一定的词汇量是必不可少的，也是学习英语的基础。而英语单词的学习，一直都是令教师和学生都比较发愁的一件事情。因此，在高中英语词汇教学中应用探究式的学习模式是必不可少的。

二、探究式学习在高中英语词汇教学中应用面临的问题

（一）教师对词汇的重视程度不够

在高中阶段，很多教师把一些重要的语法知识作为英语教学的重点，而对英语词汇的学习不够重视。在学习新的课程内容时，教师通常是带领学生读一遍该单元应该掌握的英语单词，然后让学生进行背诵和掌握，教学方式比较单一。灌输式的传统教学方式使得学生很难提起学习的兴趣。例如：在学习新课的时候，教师总是挑出一些重点单词进行语法讲解，剩余的时间让学生进行背诵。最后，教师让学生听写单词，听写错误的学生就会受到处罚，比如一个单词抄写20遍。这样使得很多学生对英语单词学习产生了厌倦，学习效果很差。

（二）教师对英语单词的重复运用率较低

高中英语对学生应该掌握的词汇量要求很高，而且新型式的课程改革下，一些超出教学大纲的词汇也有很多。这些新的词汇在英语学习中重复运用率较低，对学生掌握单词非常不利。教师在教学中不能很好地将学过的知识点与单词进行联系，而每个单词在不同的语境中会有不一样的含义，所以学生的学习效率非常低。例如，教师在指导学生进行单词记忆的时候，很多时候都是死记硬背，不能很好地结合语境，使得学生对单词的含义不能准确进行把握，在阅读认知上存在欠缺。

（三）学生对词汇的识记兴趣不强

目前学生对词汇的掌握都是通过死记硬背。单词不是一次背诵就能很快记住不忘的，而是需要经常复习。但是高中与初中、小学阶段相比，学生有着很大的学习压力，因为即将面临高考。学生每天面临很多的课程，有各学科的作业要做，导致丧失了对英语词汇背诵的兴趣。例如：英语单词背诵非常乏味和枯燥，并且记住后很快就忘记，使得很多学生不愿意把太多的精力投入到词汇的背诵上。在课堂上教师要求学习和背诵词汇的时间，很多学生都去学习别的英语知识，比如背诵语法，甚至有的去学习其他学科，导致英语学习水平很难提升，出现恶性循环。

三、探究式学习在高中英语词汇教学中的应用方法

（一）教师可以采用情景教学的方法引导学生进行探究性学习

教師要改变落后的思想观念，提高对英语词汇教学的重视程度，不能一味盲目地要求学生对语法进行掌握而忽视单词的重要性。同时，教师应该加强对学生学习词汇兴趣的引导。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对英语词汇的掌握有着很大的帮助。因此，教师在教学中可以采用情境教学的方法引导学生对词汇进行思考和探究，转变对英文词汇进行记忆的方式。例如：在学习“健康的饮食”这单元的内容时，教师可以多联系生活中的实际情况，创设一个情境，提问学生熟知的健康饮食是什么样的，然后适时地对新的单词进行导入。这样不仅能够让学生很容易理解单词的含义，而且有利于学生对单词掌握得更牢靠，提高课堂效率。

（二）在高中英语词汇教学中应用探究式教学，教学方式要多样化

在传统的词汇教学中，教师的教学方式比较单一，不能达到十分理想的教学效果。教师花大部分时间在课堂上讲解，学生收效甚微，不仅导致教师身心疲惫，而且使得学生丧失了学习欲望。因此，教师在进行探究式教学时，要根据学生学习的实际状况，采用灵活多变的教学方式，不能仅局限于课本之中，可以发挥其他资源方面的优势，不断增强学生的自主探究意识。例如：很多的英文歌曲深受学生喜爱，教师可以精选几首相关的英文歌曲，与词汇教学相结合，这样可以很大程度地提升学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的文化素养。还可以组织学生观看一些电影，看看单词在电影台词中是怎么运用的，标准的发音是什么样的，这样能够很快地增加学生的词汇量，也有利于提高学生口语、听力方面的能力。

（三）探究式学习中要注重对教学任务的设计

通过巧妙设计教学任务，对学生在高中英语词汇学习上加以引导，是非常有效的做法。教师可以充分发挥思维导图的作用，提高学生在词汇方面的认知能力，对一些单词、词组进行更好的教学和巩固学习，进而激发学生的学习热情和求知欲望。例如：在学习新的单词的时候，教师在课前对思维导图进行制作，要突出词汇的重点。在课堂上可以把学生分成几个小组，四个人或者六个人为一个小组，然后巧妙地设置一些任务，比如对单词的组成结构、词性等进行合作探究。在这个探究的过程中，学生很容易就把单词记住了，而且没有了背单词的厌恶感，为理解句子、阅读文章奠定了基础。

四、总结

在高中英语教学中采用探究式的方式学习词汇符合课程标准对学生能力培养的要求。探究式学习，是以学生为中心的探究，能够充分发挥学生的主观能动性，不再是教师的形式化教学，而是学生可以根据教师的思路，解决词汇掌握的问题，改变了传统的机械记忆方法。因此，教师在教学中要不断加强与学生之间的交流，并且培养学生间的合作精神，通过整体小组水平的提升来带动每个学生能力的提升。探究式学习有利于激发学生对词汇学习的兴趣，提升课堂效率，促进学生整体英语水平的提升。

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