关于反应工程课程的教学改革探析与思考

李 燕，解 晶

(大连理工大学 化学工程学院，辽宁 大连 116024 )

为了跟上时代的步伐，我们将关注新时代人才的不同需求；努力改革创新，不断提高高校教学整体水平并以此探索更加适合高校的教学方法，是广大高校教育工作者们不断为之努力的目标。

反应工程是化学工程的一个重要子学科。目前，国内外各高校化学工程专业以“反应工程”为主要技术基础课程。

本文以我校《反应工程》课程教学为例，针对现有教学中存在的问题及可以做出的教学改革进行探析与思考，以期提高我校化工类人才的培养质量。

1 反应工程课程性质的分析

基于反应动力学和转移原理，反应工程研究了反应堆设计和运行分析中出现的基本问题[1]。反应工程的内容和研究目的是工程技术的重要基础科学。

除此之外，反应工程同时是许多化工专业学生考研考博的科目，其所使用的研究方法—数学模型法同时也是其他工程设计科目需要掌握的方法。因此寻找更适合这门课的教学方式，帮助化工类学生学好这门课具有非常重要的意义。

2 现状分析

笔者通过对多年反应工程本科课程的教学经历分析，以目前大连理工大学反应工程教学为出发点，发现以下几点问题值得引起注意：

1)反应工程涉及的学科领域宽广，推导的公式与定理较多，重在对基本概念的分析与理解，学习难度较大。有些同学在学习的过程中未能产生兴趣，没有主动学习的欲望，遇到自己难以解决的问题时没有及时解决，影响学习效果。

2)另外缺少实践课，大部分学生缺乏解决实际问题的能力也是一个值得注意的问题。除了本书中对理论的研究外，反应工程还侧重于利用理论知识解决实际问题的能力。不少同学即使最终通过考试甚至可以得到很高的分数,也不具有将所学知识应用到实际生产工作中以解决工程问题的能力。

3)目前我校反应工程的考核方式主要以期末考试为主，再加上平时作业与点名情况百分比组成学生的最终成绩。这种方式虽然具有一定的合理性但由于期末成绩占比较大，不排除有同学不重视平时的学习，寄希望于老师在考试之前画的重点，多是在期末考试之前采用临时突击学习的方法。

4)反应工程国际班的班级构成较为复杂，不少外国同学由于语言问题或者对教材的理解程度有限不能很好跟上教学进度。

3 对教学改革的思考

针对这些在反应工程教学过程中出现的问题，笔者进行了思考并提出以下值得探析和改革的建议：

3.1 教学中增加实践内容

高校中所学知识是为学生未来的工作服务的，从学生的需求出发，教学应该与实践相结合。教学过程中缺乏创新能力、交流能力以及综合运用所学知识解决实际问题的能力，这样的教育是没有价值的。反应工程是采用应用理论推演、结合工程实践的研究方法。因此，化学反应工程课程一直努力贯彻“理论基础”与“工程实践”两方面并举的教学思路。通过动手实践可以了解反应工程在化工生产实践中的作用，对增加学生的学习兴趣也有积极作用。且对于化工类学生来说，不同的小专业学生在未来的工作中所所需要的专业技能和知识也不尽相同，教师可以在公共授课部分加入交叉学科知识，而在实践课时可以针对不同专业学生特点设立更有专业特点的内容。

3.2 教学辅助方式

正如前面所提到的，反应工程是一门涉及的学科领域宽广、公式与定理较多、强调分析与理解的科目。目前我校授课时已经采用多媒体教学与板书相结合的方式，课件中的图片视频与模型的配合对学生的理解具有良好的效果，不少同学选择使用课件进行课前的预习和课后的复习，这是一种很好的方法。除此之外，还可以采用网课与慕课来辅助教学。很多学校都开设了反应工程相关的网课，在网络上可以很容易的找到授课视频和相关课件。但是由于推广力度不够，许多学生并不会主动去学习，浪费了许多优良的学习资源。因此笔者建议教师工作者在学生之间加强推广网课、慕课等学习方法。不仅仅是提供网址网站名，而是通过在课堂上演示等方法使同学产生兴趣使用多种方式学习进而找到最适合自己的方法。

3.3 以学生为主的教学思维

以学生为主的教学思路非常重要。可定期进行问卷调查，了解他们的学习情况，并广泛听取他们在教学过程各方面的要求和建议。对于提高教学效率有很好的效果。反应工程作为一门较难学习的科目，不同学生的学习情况有所不同，同学之间互相交流是一种促进学生主动思考交流学习的好方法，它可以使学生加深对一些模糊公式的理解。这种交流可以在课堂中的某一环节展开，也可以在课后进行。

4 关于教材

4.1 反应工程教材分析

化学反应工程的早期研究主要是针对流动、传热和传质对反应结果的影响，开始曾取名化工动力学或宏观动力学。1957年在荷兰阿姆斯特丹举行的第一届欧洲反应工程会议，是20世纪60年代至70年代反应工程学科形成的象征。而后反应工程在世界范围内得到了广泛关注，研究成果逐渐被引入大学课堂。

从反应工程作为我国化工类专业重要课程开设以来，各校参考国外同类教材编写了很多版本的有代表性的教材。在我校，王军等人主编的《反应工程》就是用来教学的教材其中之一，该书特点是内容精炼，重视基本理念的阐述，力求反映近年来化工领域的新概念与新技术，尽量减少复杂的数学推导。但反应工程内容较多，一本教材恐难涵盖全部内容，除这本教材外，其他优秀的教科书也用来辅助教学。笔者研究并统计了内容较新且大部分正在被使用中的反应工程教材的章节内容及其特色，得到的结果整理见表1。

表1 反应工程教材统计与分析

表1(续)

4.2 关于教材改进的思考

通过对比这些教材，笔者认为：为了更直观地反映知识点并吸引学生的兴趣，教材中可以添加更多图片; 除此之外，多数教材没有对应习题集，或者课后习题量少，考察范围不够且没有准确详细的答案，因此对应教材，包含足够详细答案的习题集的存在也相当必要。另外，除了符号对应表外，可以增加专业词汇的对应英文表与教材中标注参考文献，进一步引出学生阅读与学习的兴趣，使学生产生严谨的学术意识。

5 结语

教学改革是一个漫长且重要的过程，作为教育工作者，这既是不容推辞的责任。吸取不同意见，不断发现改进教学方式才能使反应工程这门课更加适合学生学习，进而培养更加优秀的化工人才。