花开的密码

?王建梅

每一朵花都有盛开的时间。但是我们在等待花开之前要做好培育和护理花苗的工作，花期到了，才能开得更艳、更美。

班主任就像护花园丁，每个学生就是一朵待开的鲜花。每一朵花都有不同的毛病，缺水了，肥多了，生虫了，喜阴了，向阳了等等。针对不同毛病，班主任应该采取不同措施来补救。

一把钥匙开一把锁，就是这个道理。每个学生个体成长的家庭环境不同，性格心理都不一样，需要区别对待，因材施教。班主任工作需要的不仅仅是耐心和细心，也需要爱心和创新思维。

我班一个女孩有恋爱嫌疑，有几个学生都跟我反映这个事情。我根据这个女生比较内向的性格特征，还有上课走神，功课不好等情况，感觉这个女生一定是家庭环境里缺乏关爱，于是我把他的家长叫来。果然不出所料，女生的父母离婚，女生跟着父亲生活，父亲再婚，新添一子，对女儿有所忽略。女生生活中找不到温暖，所有才会有向同龄人寻找爱的行为。对此，我跟她的家长谈了该女生的学习成绩的滑落以及与异性交往的不正常，家长意识到自己的疏忽，立即检讨了自己对待孩子关心不够，并保证以后按时接送自己的女儿，以免意外发生，也借此弥补对孩子缺失的关爱。我同时开了一个关于早恋的主题班会，在班里用PPT形式展示了许多早恋的危害以及中学生正确的男女生交往方式。大家的目光不约而同地看向她，女孩低垂着头，不敢看黑板。在这个班会上，我没有点名批评她，之后也没有因此事找她谈话。但是紧接着的一次月考成绩，语文老师说这位女生的语文成绩进步很大。我听后感触颇多，该女生其他功课不好，唯独语文成绩进步不少，说明她课下看课外书多，尤其看小说多（我课堂上没收过一次），感情丰富。我就借此机会在班内表扬她的语文成绩进步很大，说明文学方面看书多，进而说如果其他科目也花费这么多时间去看书的话，成绩也一定会进步不小。果然，在下一次的英语单词默写中，她的默写成绩比原来大有进步，我又一次在班内表扬了她的进步。这位女生明显地有自信了，课间时间竟然来问我问题，这是前所未有的事情。也借着她来问问题，我间接地告诫她，每个人都有每个阶段的事情，现在正是学习的好时候，一定要好好学习，将来考上大学，给家人争气，不要把心思浪费在没有用的地方。她听明白了我的意思，不好意思地点点头。从此，她不再上课神游了。

我班另一个男生初一第一学期来，在教室里爱说爱动，还喜欢和别的男生打闹，动不动就和别人闹翻了，然后哭鼻子来告状。我跟班里学生一了解情况，发现他是冲动型性格，做事凭自己情绪来。好多时候是他自己挑起的事情，结果自己吃亏了就来找老师告别人的状。我把他叫来，不批评不教育，先让他安静地站一会儿，反思自己有没有错，错在哪里，为什么。想明白了再说话。他气呼呼地极不情愿地站在那里，我不搭理他。半个多小时过去了，他站在那里情绪渐渐稳定了，说话声音正常了。我才问他事情的来龙去脉，他平静地叙述，原来不过芝麻大的小事，竟然会动怒到打架的地步。我知道这种性格的人需要顺着来，不能逆着来，于是就夸赞他的叙述能力和分析能力很好，理科一定很棒。果然，他说需要背的科目考得差，计算、分析的科目考的好，有两门竟然是我们班第一名，但是看看他的文科成绩，竟然是后几名的成绩，严重偏科！他提出把座位换到前面的要求，我答应他，但有条件：以后不许此类事情发生，一旦违犯，位置调制最后一排。他也答应了。这件事我和他的父母也有沟通。这是第一学期期末的事情。第二学期开学以后，我让他坐第一排，并且高调表扬了他优秀的那几科成绩，并提出希望他新学期把其他科目成绩也能提上去。我又安排他的父母中午来学校参加静校值班，加强对这个孩子纪律方面的监管，又让他担任小组长，让他给别人起个榜样作用，有这几方面作用之后，他马上觉得自己是班里大家学习的榜样，无论学习还是纪律都自觉了很多，第一学期教过他的科任老师都说他这学期跟换了一个人似的，我更能看到他每一天的进步，这是我几方面用心的结果，我对此感到很欣慰。

像这些事情，每个学生身上都有很多故事，当班主任的经历，真的是有辛苦，也有喜乐，有费心的时候，也有开心的时候。

当班主任，既要對学生严格要求，又要关心、体贴、爱护学生，尊重、肯定、及时表扬学生。要让每个学生都抬起头来走路，多跟自己的学生说“你行”，“你能行”。因为每个学生都有花开的时间，只等那个开启他/她开花密码的老师，来解开他们的花开密码。