微课制作带给我的反思

路小侠

去年学校要求每位老师积极制作微课并参加第四届微课大赛，情急之下打开网络，学习了微课的制作要求并观看了许多中小学老师制作的微课后，我对微课才有了些许认识并着手开始制作。经过十多天的努力，我的微课《How to express time？》终于录制成功并在全县微课大赛中荣获一等奖。欣喜之余，不禁从微课的选题到制作过程进行了深刻的反思。我认为自己微课制作的成功之处有以下几个方面：

一、微课选题精准

选题是微课制作的第一步，也是至关重要的一环。微课的主要特点是内容具体，主题突出，短小精悍，因此在选题时我根据自己教学中的经验和灵感，结合自己曾经任教过的六、七、八年级学生的英语水平和思维特点，选择了时间表达法，并将重点放在了几点几分的两种表达上。学生最容易将时间的六十进位抽象地理解成十进位或百进位，因此必须将其形象具体化，才易于学生接受，特别是用past 和to 来表达几点几分，是教学的难点所在。这样选题有助于突出教学重点，突破教学难点，无疑是精准而成功的。

二、过程设计精练

中小学微课由于知识结构的单一和浅显，为突破难点要求时间控制在五到十分钟，因此教学过程宜精练，不可拖泥带水。在教学过程设计方面我尽量从学生的认知水平出发，做到由简到繁，层次分明。为引入课题我一开始展示简单的基数词，在通过表盘演示学习整点时间的表达之后再学习几点几分的两种表达方法，重点强调用past和to表达几点几分的方法。每一环节的演示学习之后都进行简单的小结，最后整体归纳并出示检测题进行巩固复习。整个教学过程以精讲精练为主，层层递进，符合学生认知规律，有利于教学活动的开展。

三、课件制作精美

为了准确地演示并学习时间表达，我把课件的背景设置成单一的粉色和绿色（开头和结尾是粉色，中间部分用绿色），而在教学时间表达法时配合表盘的演示，形象具体便于学生思维的发展。为突出时间的变化，我还给动画加上声音效果。在讲解整点时间和几点几分的表达式设计将时钟数和分钟数用不同颜色的字体展示，方便学生理解和练习。在演示past和to用法区别时我还给表盘设计了较粗的红色空心半圆， 再配上声音效果帮助学生理解。我始终认为微课课件制作独特精美才能吸引学生的学习兴趣，但过于花哨也会适得其反。

四、语言表达精确

由于时间的限制，微课的语言必须绝对专业且表达精确。在我的微课中，我用的最多的问句是What time is it？和Whats the time？ 在回答时用专业的Its four oclock等。而在总结归纳时我用的最多的是“由以上时间可看出，整点时间的表达为：数词+oclock”“注意：past 用于30或30分钟以前，而to用于30分钟以后不包含30”等。整个过程我尽可能做到普通话和英语口语标准，口齿利落，吐字清晰，语速均匀，自然大方，不拖泥带水，同时紧密配合动画演示。我想这无疑能激发学生的学习兴趣，更有助于学生理解和学习。

五、制作过程精细

光设计好教学过程、制作好课件还不够，微课的录制过程也要力求精益求精。我用的是喀秋莎录屏软件来完成的，期间周折颇多。要么课件演示出现差错，与讲解没同步，要么自己讲解不到位或出现口误，要么时间超出范围，要么录屏中有嘈杂声，这些失误都会严重影响微课的效果。我一边录制一边修改PPT和讲稿，折腾了两天，录了不下十次，直到最后几乎背会了讲稿，也能熟练无误地播放PPT了。为减少杂音我选择在晚上八点多进行录制，没想到这一次竟破天荒录制成功，自我感觉相当满意。而这还只是个雏形而已，有待于进一步的完善。

六、微课效果精妙

微课录制后，还要进行效果方面的加工与完善。微课录制完成后还要转化成MP4格式。我的微课在转化成MP4格式后明显的出现了三个缺点：一是讲解声音有点小。二是听力播放完后竟然又重复播放了。三是缺乏背景音乐。鉴于这三个问题，我积极向同教研组的年轻老师请教，寻找原因所在。第一个问题我让年轻老师帮我调高了声音，而第二个问题则是通过剪辑将出错的一段视频处理掉的。第三个问题我自己确实无能为力了，只有请其他老师代劳。经过这样加工处理之后，微课效果较前明显更为精妙更有吸引力。后来在课堂播放时很受学生欢迎。

一节微课的成功制作凝聚了我们许多的心血。在制作成功之后，我在班上反复播放并征询学生意见之后，也发现了这节微课中存在的不足和自身信息技术方面存在的短板：

一是题目太普通，不够个性化。我在观看过中国微课大赛参赛作品时，常常会被这样的题目吸引，比如“穿法不同”、“过去进行时之‘小蝌蚪找妈妈”等。可见，个性化的题目更能吸引我们的眼球，激发我们的好奇心。

二是自身业务水平不够成熟，信息技术能力有待提高。在微课效果完善时我明显感觉自己有些力不从心;还有在观看了微课大赛作品之后，我认为PPT课件制作不仅要熟练掌握PowerPoint的最新版本，还应学会运用其它软件，如互动电影、喀秋莎等录屏软件的用法和各种平台资源的应用方法。

孔子云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”教学反思是一种习惯，一种教学品格，也将会成为激励我们前行的动力。通过对这节微课的反思，我认识到只有自身教学功功底扎实，对信息技术手段运用自如，不断反思，不断创新，才能制作出高水平的微课作品。