浅谈农村中小学多媒体教学的困顿

唐日周

摘要：现代教育技术设备多媒体设备的涌现，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，改变了传统教学方式。学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。因此没有先进的多媒体教学设备就无法实现教学方式的完美转变已成为广大教师对新课程改革的基本要求。，然而，在农村地区，多媒体设备被久久搁置，先进的多媒体设备技术也没人着急照顾着农村学校，老师们也无所谓，与教育发达地区教师离开多媒体设备无法上课的现象形成了鲜明的对比。对于造成这种反差的现象，我想谈谈我的一些看法。

关键词：农村中小学;多媒体教学;多媒体设备;困顿

一、农村中小学对多媒体设备的需求与操作的困惑

随着教育系统的现代化和规范化，上级对学校多媒体设备的分布很是形式化，想要得到一样设备，申请流程特别苛刻繁琐，政府采购部门又对教育设备的特殊性缺乏了解，往往是财务和管理人员为做好采购事情，付出了大量的精力，但是他们又不是真正技术上的行家理手，技术上容易被代理商牵着鼻子团团转，在“伪专家们”推动下，版面追求高标准、高档次、高规格，花费了大量的资金购买了一些实用价值不高的多媒体设备，而后续使用、维护埋下重重困难，折腾了一圈下来，许多老师也仍然回归用笔写字的现状，领导们是天天忙，老师们也不会捣鼓这些玩意儿，于是设备成为了一半摆設，起不到根本作用。

二、多媒体设备的使用培训和使用的困惑

就目前来说农村小学主要的多媒体教学用设备，部分多媒体设备指导理念含糊，设备庞杂，教师对设备使用无法做到驾轻就熟。特别是很多学校只重视了多媒体设备的采购，在多媒体设备与设施安装后，对教师的使用培训跟不上，往往是召开一次会议，让设备推销员或技术人员讲解一下使用方法，仅仅从理论上进行了培训，就要求教师积极使用，教师在使用过程中遇到问题无法得到及时解决，也有一些教师有依赖思想和畏难心理，总希望有人帮助，对新设备和新技术缺乏钻研精神;特别是学校多媒体设备往往分多批次采购，教师调整教学岗位后一旦面临没有使用过的设备，就会造成使用上的困难。

三、多媒体设备使用和维修的困惑

多媒体设备的质保期一般只有一年，设备使用后的前一二年是正常的，随着时间的流逝，设备渐渐陈旧与损坏，有使用就必然有维修，即使是日常的维护保养也非常重要，如果只买不保养不维修，再好的设备也会成为一堆破烂，供货商往往只提供质保期内的维修和服务，后期的维保只能依靠学校，但绝大多数学校管理人员仅能承担日常管理和简易维护，没有专门人员负责设备的真正维护和维修，不具备相关的维保条件和技术能力，经济条件好的学校一般会聘请校外专业人员来定期维护，但这样做的费用很高，特别是农村地区专业技术人员稀少，路途较远，专业技术人员不愿上门服务或提高维保费用，导致一般学校承担不起，使得设备更新与维护陷入窘境，只有等待报废或当摆设。

很多学校管理人员对教师实际使用过程不甚了解，学校多媒体设备使用培训和维护保养的主力一般是信息技术学科教师，而一个学校往往只有一个专业的信息技术教师，而且信息技术教师也不一定会操作管理这样的整套设备系统，专业专职管理人员更是少之又少，长期没有队伍建设。

以上种种原因，造成了目前农村中小学多媒体设备使用困难，教师转变教学方式困难，学校提倡新模式授课困难，学校明明花费了大量的资金却没有达到应有的效果，其实农村中小学只要注重了对多媒体设备的维护和管理。

四、重视与改善农村中小学多媒体教学设备的必要性

在提倡素质教育的今天，老师的教学是要去鼓励学生拓展自己的思维空间，要提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

应该说，多媒体教学为现代教育注入了新鲜的活力，它能明显激发学生的学习兴趣，而且能大幅提高学生的学习成绩。但是，它只是一种教学手段和工具，如何更好地利用它，改进教学、提高教学质量是更为重要的、紧迫的课题。我们需要在多媒体教学中，认真思考、科学利用、优化配置，充分挖掘。而且利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，提高教学质量做出自己应有的贡献。

总之，采用多媒体的新教学模式，能改进了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，实现了启发式教学，使学生不仅学到一定的知识，更重要的是让学生去探索知识、发现知识，使教学变得更具实用性、文化性和趣味性。在多媒体实际使用中暴露出的问题，也是现代教育发展过程中的必然现象，我们只有重视这些问题、想方设法解决这些问题，才能真正发挥多媒体设备的有效作用，让多媒体设备真正为教学服务，为我们的明天服务。

参考文献：

〔1〕多媒体环境下的教学策略〔J〕;农机化研究 2005年04期

〔2〕张彩风;多媒体课堂教学策略的研究〔J〕;教育学报;2007年02期