论技工院校平面设计专业《Photoshop》课程的一体化教学改革与实验

刘小溪

摘要：通过对《Photoshop》课程的研究和教学经验，结合技工院校一体化教学的要求，我院平面设计专业建立了一套《Photoshop》课程一体化教学实验的方案，方案的建立有利于课程建设和改革，提高技工院校学生的职业能力和职业素养。

关键词：技术院校；平面设计专业；《Photoshop》一体化；课程改革；实验

当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，各行各业都采用新技术、新设备，尤其平面设计产业，一线技术工人接触的都是最先进的设备，这就要求生产一线的骨干、技术人才不仅要有先进的专业知识，还要熟练地掌握操作技能，要切实提高学生的职业能力和职业素养，高技能人才的培养成为社会发展的推动力，技工院校必须改革人才培养的教学模式，不断地提高人才培养质量。

平面设计专业技术发展迅速，应用广泛，平面设计专业学生理应掌握专业相关的理论知识与技术。《Photoshop》是一门应用性、实践性很强的一门专业课程，必须通过学生的亲自动手实验才能掌握。本文将通过自身教学体验及一体化教学要求，就《Photoshop》课程一体化教学实验的方案进行分析研究。

一、课程整体的实验方案

1、教学条件的准备

《Photoshop》课程现有的实训教学资源不能满足一体化教学，在充分利用现有实训资源基础上需要改善实训条件，一体化教学实训室应配置投影仪、计算机、网络工具等教学资源，充分运用一些演示软件、模拟软件、多媒体课件以及教学网站等组织教学。《Photoshop》课程一体化教学老师需要较高实践操作能力，具备双师素质，应为专任教师创造条件进行实践操作锻炼，提高实践教学能力，也可聘用企业能工巧匠和专业技术人员担任相关项目的兼职教师。

2、课程管理

《Photoshop》课程一体化应采用组长负责制，并明确规范组长职责及成员问的协调关系。组长应全面负责该课程，既要抓好授课又要组织好课程的设计与开发，精心设置《Photoshop》课程的主要内容，制定教学计划、选择教材或编写教材、制定实训课程质量标准和编写实训指导书。该组其他成员在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题，协助组长不断完善该课程设计开发。

3、课程主要内容

《Photoshop》课程内容设计以提高学生职业能力和职业素质为目标，课程教学内容与职业技能鉴定相结合，理论知识与实践操作相融合，把课程设计为项目，通过这些项目学习训练培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。

4、教学方法

在教学过程中主要以“项目驱动”教学方法贯穿整个教学过程，课程的全部教学活动在实训场所进行，通过项目驱动引导学生学习、分析问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力。

5、教学手段

综合使用多种现代化教学手段，构筑《Photoshop》课程的现代教学模式，主要包括如下：制作高质量的多媒体教学课件，使抽象的概念形象化，激发学生学习兴趣；建立《Photoshop》课程教学网站，网络上可以获取课堂教学内容的全部资料，补充辅学材料；教师通过网络平台如QQ群、微博、微信与学生交流互动。

二、课程具体的设计方案

《Photoshop》课堂以项目为单位进行单元方案设计，教学内容以项目或任务为载体，精心设计实践环节，明确实训任务及案例，在注重实践同时，每个课程单元设计还注重理论知识与实践操作相结合，教学过程体现一体化。课堂教学活动设计方案的好坏会严重地影响《Photoshop》一体化教学实实验的效果，应认真设计课堂教学活动方案，遵循“知识讲解一示范操作一小组协作学习一纠错重做一回顾总结一项目考核”基本教学活动。

1、知识讲解教师讲授本项目的教学目标、相关操作技能和必要的理论知识。

2、示范操作教师进行相关技能的演示，结合视频、模拟软件完成示范操作。

3、小组协作学习学生在观看完教师的示范操作后，分组成员开始进行实际操作，协同学习。

4、纠错重做学生在实践操作过程中，教师进行操作检查，巡视指导，帮助学生纠正错误，普遍性的错误教师集中讲解，然后要求每组重做。

5、回顾总结老师简要地回顾操作过程，强调常见问题，并对每个学习小组的操作情况进行点评，最后学生代表进行操作演示。

6、项目考核由教师按照该课程考核要求完成该项目实践操作考核和理论考核，作为学生在本项目中的考核成绩。

三、课程考核方案

一体化教学的课程考核改变以前以理论考核为主模式，坚持以实践操作考核为主，理论考核为辅的原则进行课程考核。

1、实践操作考核

根据课程单元的设计方案，建立每个项目实践操作考核表，所有学生都有每个项目的考核表，学生根据考核表的内容提前做好相关准备和操作训练。每个项目学完后按照项目考核要求进行考核，教师应根据学生操作和口述的结果，依据项目考核表规定的分值，给出本项目实践考核成绩，课程结束时计算出每个学生该课程实践操作的考核成绩。

2、理论知识考核

在重视实践环节考核同时，也要进行理论考核，建立网络在线考试系统，每个项目学完后网上进行理论考核。考核题型以判断题、选择题和设计题为主，尽力避免需要学生死记硬背题型，通过理论测试有利于学生发现问题，积累知识，促进实践能力的提高。整个课程结束时，计算实践操作考核成绩（占70%）和理论知识考核成绩（占30%）得出每个学生的课程成绩。

总之，一体化教学打破了传统以理论教学为主的教学模式，建立以“学生为主体，老师为主导”的教学模式，每个项目模块的教学“重自主、重交流、重实践、重创新”，能极大地提高技工院校学生职业能力和职业素养。技工院校平面设计专业《Photoshop》课程一体化教学法需要建立一套完备科学的实施方案，应根据实训条件等实际情况不断地進行研究完善。