“双师型”教师与兼职教师队伍协同共建的探索与思考

李涛 马颖化

摘要：高职院校核心竞争力在于人才培养，企业核心竞争力在于技术创新。通过专职教师走进企业，兼职教师走上课堂，人才互通互培校企协同共建高水平教学科研团队，进而提高学校、企业的核心竞争力。

关键词：“双师型教师”;兼职教师;协同共建

中圖分类号：G451.2文献标识码：A

随着高等职业教育办学规模的不断扩大，师资队伍建设成为制约其人才培养质量提高的“瓶颈”。2006年，教育部对高职院校有了新的定位，即“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，在加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”，同时要求高职院校应从师资队伍建设出发，打造一支专兼职结合的专业教学团队。[1]近年来，随着校企合作的进一步深化，在校企互通的背景下，人才互通、人才互培、人才互管已渐渐成为校企合作的一个重要方面。[2]以此为契机，促进专职教师实践教学能力提升，达到 “双师型”素质要求，提高兼职教师教学水平，推进教学科研项目开展、企业技术革新。

一、走进企业，专职教师实践教学能力提升

高职教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，这就决定了其与本科教育有一定区别，在具备一定理论知识的基础上，对毕业生实践能力提出了更高的要求。高职院校的人才引进多是从本科院校招聘应届硕士、博士毕业生，他们学历高、理论知识丰富、干劲十足，但毕业前短暂的认知实习和毕业实习获得的实践工作经验距离高职教育教学过程中应具备的实践技能教学要求还有一定差距。为提高青年专职教师的实践教学能力，很多高职院校进行了积极的探索。西安铁路职业技术学院要求教师完成一定时间的企业顶岗实习，完成相关量化考核才能走上教学岗位。[3]陕西国防工业职业技术学院除青年教师顶岗实习外，参加相关国培、省培计划，走进行业企业，同类院校进行学习与实践锻炼同样成为青年专职教师走上教学岗位的一个必备条件。[4]如何更快的使专职教师走上实践教学岗位，并进入“双师型”教师行列，很多高职院校都进行了积极且有意义的探索，而这些都离不开行业企业的鼎力配合。周高鹏对专职教师走进企业所面临的一些问题提出了一些积极的建议，比如在鼓励教师进企业方面给予企业一定的优惠政策，提高企业积极性。[5]因此，完善相关制度，让专职教师走进企业，是落实国家政策一个重要举措，同时也是提高职业教育教学质量的有效途径。

二、走上讲台，兼职教师教学能力提升

高职办学规模近年来不断扩大，为在短期内有效缓解高职院校师资数量不足的问题，聘请行业企业技术能手担任兼职教师，是非常有效且便捷的方法之一。一方面，兼职教师实践操作能力强，具备高职教育理论与实践相结合的教育理念;另一方面，兼职教师熟悉行业企业发展现状，能及时对教材相关知识进行补充更新，让学生了解到最新的工艺及设备情况。但兼职教师虽同样自高校毕业走上工作岗位，但他们没有经历系统的教育理论和方法的培训，同时在高职院校缺乏归属感。[6]马颖化等[7]提出高职院校应重视兼职教师培训，建立适度沟通机制，在人才培养过程中加大兼职教师的参与度，共同制定人才培养方案，课程标准等，同时还应重视对兼职教师人文关怀。充分调动兼职教师的积极性，加大对兼职教师教育理论与方法的培训，对提升兼职教师教学能力、优化师资队伍、提高教学质量提供强有力的保障。

三、校企合作，“双师型”教师与兼职教师队伍协同共建

坚持走人才互通、人才互培、人才互管的校企合作路线，深化校企合作，把专职教师走进企业和兼职教师走上讲台结合起来。专职教师走进企业，锻炼实践能力的同时，与企业展开科研合作，同企业一道对生产过程中遇到的技术难题进行科研攻关，推动技术进步，提升自身科研水平。兼职教师走上讲台，与专职教师一起开展教研活动、人才培养方案编写、合作课题研究等。完善“双师型”教师与兼职教师评价体系，制定相关的考核标准，给教学能力得到认可的能工巧匠颁发兼职教师聘书，对通过企业实践能力考核的专职教师进行 “双师”认定，逐步形成校企良性互动，合作共赢。

总之，深化校企之间的人才互通，协同共建高水平教学科研团队，不仅能改善学校师资结构，培养出高水平技术技能型人才，也是企业推进技术进步，提高核心竞争力的重要力量。

参考文献：

[1]肖凤翔.“双师型”教师的内涵解读[J].中国职业技术教育，2012，（15）：6974.

[2]杨彩莲，蔡慧孟.基于校企合作的高职院校兼职教师队伍建设[J].职业教育研究，2011，92（8）：6465.

[3]袁博，方彦，丁万霞.高职青年教师实践教学能力提升途径探究——以西安铁路职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2018，20（8）：8485+88.

[4]杨亚辉.浅析高职院校教师实践能力提升[J].科技风，2016，（19）：45.

[5]周高鹏.高职院校教师培训存在的问题与对策研究[J].环渤海经济瞭望，2018，（10）：178.

[6]孙雪梅，辜川毅，雷隽娴.重庆高职兼职教师队伍建设存在的问题与对策[J].教育探索，2014，（04）：7273.

[7]马颖化，李涛.高职院校兼职教师队伍现状研究与展望[J].职业，2017，（24）：5859.

基金项目：陕西省职业技术教育学会职业教育研究课题（SZJY1613）

作者简介：李涛（1984），男，博士，讲师，研究方向为高职教育研究。