浅议物理学习中兴趣的激发和培养

何学基

摘要：兴趣是学习知识成功的关键，兴趣是智力之母，它是学生获得知识的一种积极的心理表现。西方教育家布鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学材料有内在兴趣。”我国古代的朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。”我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外的教育思想中无不肯定兴趣在教育中的重要作用。兴趣是学习的一种潜在力量，也是学习取得成效的关键因素，它支配着学生的学习动机。物理学习兴趣是物理学习过程中最活跃因素之一，它是学生积极参与课堂教学和努力学习物理科学知识的动力源泉。激发和培养学生对待物理学科学习兴趣，是全面提高物理教学效果和学生学业水平的必由之路。在平时的教学过程中尝试采用以下方法，激发和培养学生学习物理的兴趣可以取得一定的效果。

关键词：物理学习；兴趣；激发；培养

1 重视课本序言激发学生对物理产生兴趣的作用

通过借助学校各种实验室现有的物理实验仪器，或者借助多媒体教学手段，用鲜明、有趣或奇特的物理实验现象，通过直接的视听感官刺激引起学生的好奇心，作为激发学生兴趣的重要手段。为了让学生对物理学科课形成良好的第一印象，为以后更加喜爱这门学科，奠定学生学习物理的兴趣基础，可从以下四方面设计序言课：①有趣的物理游戏或讲述与物理知识有关的趣事讲其中的物理原理（比如三棱镜白光色散等）；②作现象奇异的物理演示（比如特斯拉线圈，光谱管等）；③演示鲜明有趣的现代物理实验（比如阴极射线管等）；④结合教材插图或多媒体介绍物理科学在当今军事、医疗、生物、信息技术等方面的基础地位，现代化建设中的工业农业生产都离不开物理学的理论与技术支撑，当代物理科学研究成果（比如核电站，量子通信，嫦娥飞船登月等）。上好序言课，激发学生的学习物理兴趣，把学生引入物理学的大门，就为今后培养和发展学生兴趣打下了基础。

2 重视物理实验对培养学生兴趣的作用

中学物理实验大致可以分为课堂演示实验，教材中的学生实验和课后的探究实验等，实践证明，物理实验始终是物理教学及其改革的基础，实验是最直观的教学手段，它对于传授物理知识，培养学生观察能力和思维能力都有重要的作用。实验也是激发学生学习物理的兴趣的重要手段，在有实验的教学过程中，很多学生都产生要求动手尝试的欲望。教师可以利用这种契机激发学生探索兴趣，促进学生通过动手引起动脑，从而启发学生思维活动，各种实验是进一步发展学生学习物理兴趣的关键。学生参与实验可从四方面着手：①设计与教材中的演示实驗相关且有趣的实验，通过参与实验激发学生动手兴趣（比如洛伦兹力演示）；②让学生适当参与课堂演示实验操作过程，有选择地让缺乏动手能力的学生协助教师安装仪器、观察现象、保护设备、记录数据等（比如手摇抽气机给牛顿管抽气等）；③积极组织和指导学生到实验室参与分组实验，可以培养学生动手操作能力和提升思维（如电学实验等）；④鼓励学生积极参与科技创新大赛，通过课余小实验、小制作，小发明及物理小魔术揭秘等等，借助教师给予指导与鼓励，发展学生的实验操作兴趣，诱发学生从参与热情向探索物理规律和原理方向转化和发展，提升学生的自信，培养对物理学科的浓厚兴趣。

3 重视教学中创设物理情境、建立物理模型培养学生的兴趣

学生在思考物理问题和操作实验的过程中，教师要引导他们思考物理现象背后的本质与规律，注重物理现象与物理原理的因果关系，思考改变物理现象的措施与方法（比如楞次定律演示实验）。考虑学生的年龄阶段与学识水平，考虑到由于他们认识能力和知识基础方面存在的欠缺和障碍，教师要给与必要的指导在帮助学生克服困难，促进学生的认知水平从感性了解向理性思维的转化。培养学生探索物理知识的兴趣是实现学生认知水平与思维能力提升的重要步骤。要达到兴趣培养目标，根据认识规律创设良好的物理情境，建立易于理解的物理模型，使因果关系清晰形象，现象规律理所当然，认知层次跨越提升。物理教学中从以下三个方面着手培养学生研究物理问题的兴趣：①通过课堂演示实验或学生实验探索物理规律及实验原理；②通过物理图象探索物理问题的解答技巧和明晰物理过程；③通过学法指导探索高效的学习方法，提高物理学习成绩。培养学生的物理兴趣的关键，是创设最佳物理认识情境和建立科学简洁易懂的物理模型，既促使学生认知能力提高，又使学生在探索物理过程中体会到愉悦感，从而使学生的探索能力得到培养和发展，让他们对物理兴趣成为积极探索科学的动力。

4 重视复习课培养学生知识总结归纳概括兴趣

学生注重对物理概念、规律和方法的整理，注重物理知识的内在联系和灵活运用等，是学生初步具有概括兴趣的重要表现。概括能力的产生标志着学生学习兴趣已基本转入到理性认识上来。除平时通过课堂教学的小结满足学生结构化积累知识的要求，培养学生的归纳概括能力外，还应通过每章或某一单元的复习课进行知识的系统化和图式化概括总结，用专题讲座来培养学生的概括总结能力。概括总结能力是掌握物理知识和提高思维能力所需要的学习动机的最重要因素，也是学生形成志向和发展个性特征的重要基础。

5 重视科学观和学科责任教育发展学生志向

随着学生物理知识的丰富和对物理科学认识的提高，物理学习兴趣优势逐步走向更深的理性，包括社会性方面的转化。对物理的研究对象、研究方法及作用等有了较全面的认识，注意把物理学习与社会进步及个人理想、生涯规划联系，初步产生了对物理科学的志向。这在高中年级的优秀学生身上表现比较突出。为了巩固大多数学生已有的学习兴趣，培养和发展更多的学生具有挚着追求物理科学的志向，物理教学过程中除渗透爱国主义及人生观教育外，还应重视对学生的科学观教育。定期向学生介绍物理学的发展史，现代科学技术史及现代科技发展状况，一方面学习牛顿、伽利略、爱因斯坦，沈括，钱学森等伟大人物的科学态度，人生观及终生献身物理科学的事迹，另一方面渗透以下科学价值观：一个伟大的物理学家的贡献可以影响一个国家的实力和命运，一个伟大科学家的智力成果往往也会影响人类文明和科技发展的进程。

实践证明，当学生对物理学科发生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得物理学习是一种枯燥无味的沉重负担，而是一种智力获得提升而感受到的愉悦与欣喜，将培养学生良好的学习兴趣与高尚的学习动机相结合，定会使学生产生持续不断的学习动力。因此，我们在物理教学中必须要高度重视物理学习兴趣的激发和培养。