浅谈班主任带班理念

马强

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班级的学习成绩和学生的全面发展。本文从六个方面论述班主任的管理理念，希望与各位班主任同仁共同切磋。

关键词：班主任;严管深爱;约束自己

一、热爱每一个孩子，因为亲其师，才信其道

“师者，传道授业解惑也。”如今，教师的职责已不再是单一的传授知识，因为学生是一群特殊的群体。他们需要关心，需要呵护，需要引导和帮助。而教师的快乐也是建立在学生的快乐和幸福之上的，只有学生成绩进步了，教师也就快乐幸福了;只有从心底真正地关注学生，让学生感受到对他们的关怀，做老师也就是快乐幸福的。在现代社会，随着生活水平的逐渐提高，加上现代化的传媒工具过多地呈现阴暗面和情爱镜头，学生心理产生了一系列的变化，特别是对异性同学的好奇心十分强烈，渴望与异性同学交往，愿意在异性同学面前展示自己，吸引对方的注意。有些学生的“早恋”已成为一个不争的事实，学生“早恋”危害青少年身心健康，给学校教育造成难题，给家长带来了挥之不去的烦恼。作为教育工作者，特别是一名科主任如何让每一个人的青春都开花一次，并且让更多的花都结出丰硕的果实。作为一名教师我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样科主任工作就更难做。所以教育学生的工作非常的不简单，但是作为科主任我们要肩负起这一份责任，用心做好学生思想的引导者，生活的指导者，学习的辅导者，心理的疏导者。

二、要求学生做到的首先自己做到

所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。所以，老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。教师的语言对学生的影响是潜移默化的，所以在教学过程中以及与学生的交流中，要特别注意自己的语言。切不可说一些不着边际、不文明、污秽的语言。在批评教育学生时，要使用文明用语，以讲道理为主，以理服人。让幽默的语言、文明的语言、聪慧的语言感染学生。老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪都能够感染带动全班。所以在教学时或与学生相处时，不能把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。相信有这样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。

三、抓住教育契机适时表扬，表扬会让学生产生自信

班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察她们情绪上的变化，把握他们的情感走向，做好引导、组织和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。在以后的教学中，我要从各种活动中找契机，让学生在活动中从分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，多和他们亲近，掌握他们的性格特点，有意制造巧遇，找出共同话题，用相同的经历引起情感上的共鸣。无论用什么方法，老师的目的只有一个：教育好学生，使他们有健康的思想、远大的理想、正确的人生观、积极的生活态度。表现好的学生给予表扬。

四、以宽容心、博爱心对待学生

班级里不存在差生。我仔细地观察过每一位学生，发现他们都有自己的优点，哪怕是所谓的“学困生”。通过与学生沟通，大多数上课捣乱，调皮的学生思维能力较强，创新性较强;而成绩方面后进的学生往往人缘好，心地善良且善于交际;某些同学在书面考试上能力较弱但在艺术方面却很有天分;个别爱打架，爱称霸的学生在班级面临困难时却能担任领导的角色进行出谋划策。所以，书面成绩差的学生并不代表彻底的失败，他们只是另外一个领域的人才。因材施教。每位学生都有自己独特的个性，因此在教学中，教师要根据学生的特点进行教学。对于内向型学生，我采取鼓励策略，弱化批评;对于骄傲型学生，我采取不表态策略，从而刺激他们加倍努力。爱每一位学生。孩子的心灵就像一片纯净的湖水，任何一点外在刺激都会产生一片涟漪。浓厚的师爱远远胜于任何刻意的教学方法，当你尝试着去爱每一位学生时，那么针对他们的教学策略也就应运而生。

五、“以严治教”管理是严肃的爱，教育是最大的福利

开展刻苦自砺、立志成才的教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。大力培养学生自主、自觉学习的精神，使之成为班级管理活动的重要内容。以爱施教，以严治班。全体高一教师既要关爱、尊重学生，又要对学生严格要求，严格管理。班主任要勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，把每一个学生的思想工作做到位，千方百计做好后进生的转化工作，做好特殊生和贫困生的教育、引导和帮助工作。

参考文献：

[1]孙红霞.浅谈中学班主任工作的开展[J].中学课程辅导（教学研究），2016.10（5）：220-221.

[2]崔传章.浅谈班主任应具备的素质[J].中文信息，2014（1）.190.