试论提高初中音乐教学实践有效性的措施

摘要：自新课程改革实施以来，课堂教学取得了一定的成果和实质性的发展。音乐课堂教学变得越来越生动，教学方法不断更新，课堂气氛活泼和谐，学生学习兴趣不断提高。学校教育注重学生道德，智，体，美，劳的全面发展，音乐教育是美育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段之一。所以，作为音乐教师，必须注重学生音乐素养的培养，提高课堂教学的有效性。基于音乐学科的特点，结合作者的一些尝试和实践，提高初中音乐课堂教学的有效性，旨在探索初中音乐课堂有效教学的新思路。

关键词：初中音乐;教学实践;有效性;措施

一、 结合教材，准确制定教学目标

为了提高初中音乐教学的有效性，课前准备非常必要，其中备课就显得尤为重要。部分教师备课都只关注过程和目标，却忽视了对教材的分析，一般来说都是照搬书本。在初中音乐教学中，教师应将教材与本课的教学目标相结合，突出其独特和具体的特点。只有真正理解和掌握教材的教师才能更好地运用教材，从而明白音乐作品的哪些元素对学生真正有用，对本课有用。通过详细分析教材，反复听音乐作品，深入了解音乐作品中所包含的思想感情，记录他们对音乐作品的感受和理解，特别是对音乐作品的分析研究。一旦学生分析透了音乐作品，目标自然就会明确，方法、形式等也会相应完成。在此，教学目标的准确性和清晰性也很重要，除了全班教学目标外，教师必须清楚每个环节的小目标。在教学过程的每一步，你都必须清楚地知道“为什么要这样做？”“我怎样才能达到预先设定的目标？”也就是说，在已知和未知学生之间架起一座桥梁，以激发学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，教师只有围绕教学目标，环环相扣，才能真正达到初中音乐教学的有效性。

二、 把握课堂中的角色，确保有效教学

教学中，每个人都以其特有的角色和身份在课堂学习中活跃着，教师和学生角色表演的成功不仅是一场戏的好坏，更多的是他们是否接受这个剧本，以及是否有很多演员真的有资格胜任这个角色，并发挥自己的优势，用心去演好戏。音乐教学中，教师应注意学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学中不是一个人的表演。离开“学习”，就没有“教学”这一说。所以教师必须树立学生的主体地位，以学生为主开展教学，但也不能把学科价值定位在本学科上，而应定位在一个完整人的发展上。学生的音乐教学方法的掌握，是基于师生的平等和民主的基础上的。在课堂上，教师应该倾听学生的想法，让他们互相交谈音乐作品的感受，了解他们年龄段音乐作品的观点。

三、 创新教学方式，提高教学有效性

教学有法，但没有定法，贵在得法。如果教学理念没有更新，教学这个过程和方法没有改革，课程改革将局限于表面形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教师的自主创新和教学创新是培养“低负高效”的关键。在研究新课程标准，教材和教学资源的同时，教师应更加注重研究学生基本需求和发展可能性，将课堂转变为学生学会学习，学会创新、和教师共同讨论，共同交流和创新的地方。音乐教学应以音乐为基础，是听觉艺术感知规律的特点，运用艺术化的方法以教学的形式创造音乐学习问题的背景和活动的背景，使学生的音乐在教师范唱、范奏中准确表达。营造充满音乐美的课堂环境，在设计方法和形式上，注重教学与学生生活体验的结合，使学生可以轻松参与音乐活动，以促进师生交流沟通，从而全面提高课堂教学的有效性。

四、 发展学生思维，注重实践探索

在素质教育的理念下，音乐教师逐渐开始尝试安排课后作业。在现实的教学中，设计出有趣的音乐作品是激发学生对音乐学习兴趣的好方法。一方面，体验型作业。体验型作业是加深学生的音乐的感知和体验，提高学生对音乐学习的兴趣。如，教授“难忘的岁月”授课完成后，可安排作业：课后唱“游击队歌”，了解歌曲的历史背景和体验这首歌含有的情绪。通过安排体验式作业，可以丰富学生的情感体验，深化学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣。另一方面，合作作业。有利于激发学生的创作灵感，培养学生的配对能力结合和合作的能力有助于提高学生对家庭作业的兴趣。具体方法如下：师生、生生、学生和家庭共同完成作业。如，当你完成一首歌时，要求学生唱给父母和长辈听。培养学生在公共场合歌唱的自信能力。

五、 结语

总之，提高初中音乐课堂教学的有效性是时代的要求。也是音乐课堂教学发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想真正成为有效的音乐课堂教学，必须在实践上做文章。相信，通过我们所有教师的共同努力，必将初中音乐教学提升到一个新的水平。

参考文献：

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作者簡介：

朱雪娟，江西省九江市，江西省九江市武宁县第二中学。