与书相伴与生相长

摘要：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，在教育的道路上，为我指点迷津，使我坚定信念，不忘初心，砥砺前行。而我基于这些书中宝贵的理论知识，获得诸多启发和启示，并且大胆创新自己的教学实践活动。

关键词：苏霍姆林斯基;《给教师的建议》;小学英语;趣味教学

在如何成为成功教师和如何培养学生两个层面，我感悟颇多：

在如何成为成功教师层面：

一、 成功教师要有过硬的综合素养，不仅仅包涵知识素养，教师的语言修养同等重要。教师对学生的教育不是宣讲真理，而是与学生娓娓谈心，真正地走近孩子们的内心。如何提升自己的教师素养？那就是教师要不间断地、挤时间读书，使自己成为滋养学生的源源不断的活水……

二、 教师要善于思考，教学工作具有创作性和创新性，要关注后进生，给予他们更多的趣味性练习的空间，使学生投入到大量的阅读中，让他们体验到阅读的乐趣。善于思考还包涵教师自身的教学反思，撰写教学日志等。

三、 教师要时刻保持一颗教育公平的心，关心每一个学生，给特殊学生更多的关爱和阳光。以人为本，以学生为本，鼓励学生全面、个性化发展，为学生创造属于他们每个人的独特成长空间。

四、 做学生热爱的教师。如何用教师自身的优秀人品、教学的艺术和智慧来影响学生，使其亲其师、信其道，是我从事教育工作以来的初心，也是我一直在践行并今后努力的方向。

在培养学生层面：

一、 我们教师要努力培养学生的学习兴趣，好的兴趣会为学生的学习活动起到指引和铺垫的作用，更加促进其不断地学习积极性。

二、 教师为学生教授相应的高效的学习方法，授之以鱼，不如授之以渔。这样，学生学起来轻松、高效，能获得学习的乐趣、成功的体验。进而能促进学生的学习兴趣，形成良性的循环模式。

三、 教师要优化自身的教学方法。好的教学方法会引领学生的学习方法，比如，为学生设置游戏作业、讲述趣味故事、做趣味实验、传授百科知识等。你为学生准备了丰盛的、不同口味的大餐，学生就可以依据自己的口味选择食用，从而获得营养，这样每个学生都能得到个性化的发展。

四、 教师应注意课堂提问的艺术。如何激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，是值得我们花时间和精力去准备的。我认为在课堂中让学生进入深入学习和思考，引发学生的思维火花，这样才能实现提问的真正意义。

五、 教师要为学生打好“地基”。小学阶段是基础教育阶段，是极其重要的。学生的学习习惯和基础知识都能对其一生起到至关重要的作用。比如写字和阅读，这两类都是需要日积月累的过程，如果没有日复一日的努力和坚持，就不会有日后的理想成效。

六、 教师要为学生扩充阅读。不应仅仅停留在课内阅读，教师要指导学生增加对科普文的阅读和学生自身兴趣选择类的阅读。让学生既要饱尝到自己喜爱的蔬菜，还要多多摄取“鱼肉蛋奶”等多种营养成分。

我的教学实践活动是围绕着培养学生的学习兴趣和为学生打好“地基”来展开的，当然，其中也渗透着我的教学方法。

一、 为学生设置趣味性练习。一起作业是我工作之初，同事推荐使用。它既涵盖课本内容的趣味性学习，还包涵丰富的绘本、配音等学习资源，使学生更能够体验到学习带来的乐趣。

在11月26日的学校英语公开课活动中，我将英语课堂“搬”到了微机室，上了一节英语“实验课”：英语与信息技术相结合，更好地幫助学生练习英语的听、说、读、写。利用一起作业，学生通过自读绘本故事、共读故事，自主发现其中的生单词和句型，然后再一同探究绘本里的趣味故事，自主跟读语音，模仿语音语调并进行录音，即时反馈学生读的效果，学生了解自身的改进之处……这也是我小时候理想中的英语课堂。普通的上课形式，老师一人展示不能满足学生的个人学习需求，因为每位学生的思考问题和解决问题的时间和效率存在着差异性。只有学生自身独自操作，需要时老师给予指导，学生自主探究的兴趣才会保持高涨。同时，学生更享受自主探究的成就感。

在为学生打好“地基”层面：

英语的读和写是一个长期的学习过程，而坚持模仿标准语音的朗读、规范占格的英文书写是学生的学习基础。实话说，部分学生的读和写离标准都还有差距。但是，小学阶段的时间是比较充足的，而且学生的模仿能力比较强。如果学生每天坚持模仿读和写，养成好习惯，对未来的英语学习影响深远。

得益于我们第二实验小学的“习惯养成工作室”的引领，共读一本书《海鸥乔纳森》阅读打卡活动，我感受到了小打卡的魔力：小打卡与微信群上传语音和照片相比，有独特的个人空间，能长期保存每日的更新，包括视频、语音、图片、文字等。每日、每周、每月都有总分排名，奖牌奖励。而且还有海量的学习资源，各种各样的小圈子。你会发现大家都在努力坚持，养成不断学习的好习惯。我想如果学生能使用，坚持模仿读和写，养成好习惯，如是甚好啊！于是，我将所教授的六年级两个班混合，建立了一个“模仿读和写，每天进步一点点”的小圈子。合二为一的好处就是两个班的学生相互学习，互相竞争展示自己的作品。

起初，我为学生做好示范：模仿标准语音和书写，不求数量，只求质量。评论学生作品，为学生作品评分，写评语，激励学生、提醒学生注意改进之处。现在，学生互相对比学习，互相评论，互相点赞！每天相约小打卡，一起努力和坚持！在我看来，小打卡的意义不仅是我作为老师为学生布置的任务，转变成了学生自觉性的活动。还体现在我对学生课下学习的关注和激励、体现在孩子们点点滴滴的成长记录，更体现了孩子们每天的努力和坚持！这并不只是知识层面的简单重复，我相信孩子们还收获了能影响未来学习和生活的好习惯！

成为孩子们热爱的老师，培养他们喜爱英语的兴趣，为他们打好坚实的“地基”，我将会不断地进行探索……感谢苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，陪伴我、指引我的教学之路。感谢我的孩子们，与你们一同快乐地成长，是我的幸运和幸福！

参考文献：

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，周蕖，王义高，刘启娴，董友，张德广译.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014年12月.

[2]康淑敏.英语课堂教学艺术经典案例评析[M].福州：福建教育出版社.

作者简介：

刘媛，山东省德州市，夏津县第二实验小学。