浅析小学体育教学中学生运动能力的培养

摘要：时代的发展让人们看到了学生综合培养的重要性，开始关注学生成长的方方面面，想要促进学生各学科的发展，形成齐头并进的局面。这就要求体育教师在教学中端正教学的态度，优化课堂教学手段，增强学生的运动意识，提高学生的运动能力。如何在教学中培养学生的运动意识，激发学生的运动兴趣就成了教师重点思考的问题，给教师带来了新的挑战。接下来，本文就围绕学生的生活、合作、竞赛展开探索，寻求小学体育教学中学生运动能力的培养途径。

关键词：小学体育教学;运动能力;培养

一直以来，小学体育都是以“副科”的形象出现在人们面前，受到了人们的轻视，导致学生在成长中常常出现身体健康方面的问题，没能形成积极锻炼的意识，影响了学生的全面培养。新课改的实施让人们将目光重新凝聚在小学体育身上，开始重视小学体育，督促教师完善体育教学系统，提高学生的运动能力。在此背景下，教师进行了大量的探索实践，寻求有效的体育教学之路。笔者作为一名小学体育教师，经过不断探索，发现围绕学生的生活、合作、竞赛展开，能够取得不错的效果。

一、 立足生活——激发学生运动意识

教师在教学中可以围绕学生的生活展开，重视生活对学生的指导作用，树立学生的生活意识和运动意识，让学生真正融入体育的课堂。但是，有的教师在教学中忽视了生活的作用，没能帮助学生养成积极锻炼的习慣。因此，体育教师在教学中要联系生活，借助生活激发学生的运动意识。

笔者在教学中发现，部分学生运动意识不强，不喜欢锻炼，还有的学生存在错误的运动理念，这些现象都不利于学生的成长。针对以上的问题，笔者对学生进行了指导，从学生的生活小事出发，诸如站立、跑步、走路等活动时的姿势，教育学生要养成良好的姿势，时刻关注自己的行为表现，为健康成长奠定基础。同时，笔者还向学生介绍的人的机体构成，让学生详细了解人体各部分的技能，帮助学生掌握运动的诀窍。学生在笔者的指导下，知道了人体各部分的构成和功能，意识到运动和人的发展是不可分割的，多运动有助于人们拥有一个好身体，让人们更好地面对人生，形成了积极锻炼的意识。这样，笔者通过立足学生的生活展开教学，吸引了学生的注意力，促使学生形成了锻炼的意识，提高了学生对体育的重视度。

二、 立足合作——培养学生运动习惯

合作，不仅是时代发展的主题，还是学生成长、学习过程中必不可少的学习手段之一。教师在教学时围绕学生合作展开是符合时代的要求的，能够为学生创设表现自我的舞台，唤起学生的活力，使学生形成合作意识，积极运动，促使学生在与人合作的过程中自觉吸收他人的优点，获得双赢的运动效果，形成良好的学习习惯。

笔者在教学中为了培养学生与人合作的能力，让学生通过合作来学习更多的体育知识，促使学生形成良好的运动习惯，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生开展篮球比赛活动，让学生在打篮球的过程中学会与人配合，提高学生合作的能力。学生通过打篮球，掌握了打球的相关技能，知道了如何与队友相互配合，将篮球顺利投进篮筐，掌握了活动的精髓。同时，学生对于在合作中出现的问题，进行了积极的沟通，推动了问题解决的进程，形成了良好的运动风气和沟通风气，养成了积极运动的习惯。这样，笔者通过组织学生合作，让学生有了展示自己的机会，帮助学生在合作中打开了学习的视野，促使学生看到了自身的优势和他人的长处，形成良好的运动习惯。

三、 立足竞赛——塑造学生运动精神

教师在教学中可以增加学生竞赛的环节，让学生在比赛的模式下，获得运动的积极性，培养学生的运动精神，使得学生能够顽强拼搏，不轻言放弃。同时，教师还要对学生的表现进行积极的肯定，增强学生的自信心，提高学生的体育素养。

笔者为了培养学生体育竞技的精神，激发学生运动的动力，让学生在竞赛中获得成长，增强学生运动的信心，组织学生开展了体育竞赛，鼓励学生积极参与接力赛比赛，让学生在接力中，体会拼搏的成就感，获得努力的意义。学生一听说是比赛，都显得很积极，为了赢得比赛的胜利，学生在课下进行了积极的练习，与小伙伴一起就接棒环节展开了训练，掌握了接棒的技巧，强化了与小伙伴之间的默契程度。在竞赛中，学生你追我赶，互不相让，展示了努力拼搏的画面。其中一位学生在接棒的过程中不慎摔倒，落后他人，但他没有就此放弃，而是迅速爬起来，继续完成了比赛，获得了其他学生的赞扬，彰显了永不放弃的体育精神。这样，笔者通过组织学生开展竞赛，让学生展示了自己的风采，促使学生在竞赛中发挥了自己的实力，形成了顽强的运动精神。

总之，本文围绕学生的生活、合作、竞赛展开了教学探索，改善了学生的运动情况，转变了学生的运动理念，促进了学生的发展，获得了一定的效果。

参考文献：

[1]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：123-124.

[2]厉闯.浅谈小学体育教学中兴趣培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：182.

作者简介：

徐兴华，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田基础教育管理中心欢喜岭第一学校。