分析新课改视域下初中英语高效课堂的建构策略

摘要：自新课程改革以来，初中英语课堂教学发生了非常大的变化，并取得了一些非常大的成就。但不可否认的是，在初中英语教学中依旧有低效问题的存在。本文就如何构建初中英语高效课堂提出自己的几点建议，希望能为我国初中英语进行有效教学做出自己的一份贡献。

关键词：初中英语;新课改实施;高效课堂

一、 从英语导入入手，运用有效导入艺术

常言道“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入能够一下子聚焦学生的目光，刺激学生的大脑皮层，让学生快速地进入学习活动中，初中英语课堂教学亦是如此。课堂导入是一门艺术，直接影响着初中英语课堂高效性的构建，是英语教师智慧的体现。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当根据适当的教学内容，结合学生的兴趣爱好、英语学习水平等条件，有针对性地进行课堂导入。导入方式切勿落入俗套，一成不变，一定要新颖多样，才能够将学生引入英语知识殿堂，时间最好控制在4分钟左右，用凝练的语言，阐述有关教学的内容，才能将英语课堂引入高效之路。另外，课堂导入材料要新颖多样，充满时代气息，以便更好地引起学生的注意，学生的学习兴致才会越高，学生的学习效果和教师的教学质量就可想而知了。比如，在教学《Unit 4 How do you get to school》一课时，笔者基于学生的兴趣，在课堂导入时播放了一些关于发达国家和发展中国家的英语電影片段，可以让学生了解到发达国家和发展中国家之间存在的差距，同时也可以将教学生活化，激发学生学习兴趣，让学生有了一探究竟的欲望，正因为学生有了欲望，才会促使学生积极进入英语学习中，寻求更多的知识与技能，将英语学习看出一种精神的享受，融入生活化，可以把教学理解更为深刻，表现出强烈的求知欲和探究欲，从而积极配合教师完成教学任务。

二、 及时的学习反馈，完成学习的再次升华

英语教学是一项师生间的双边活动，因此，在初中英语教学中，教师的教学效果不仅要看教师完成教学任务的情况，还需要看学生的学习反馈效果，只有教师的教和学生的学都达到了一定的水平，并进行了有效的对接、交流，才算是达到了英语教学完美状态。所以，教师要重视学生的学习反馈信息的收集，看学生掌握的英语知识效果，进而再引导学生掌握难以理解的英语知识，帮助他们完成学习的升华。比如，在教学《Could you tell me...》一课时，笔者依据维果斯基的“最近发展区”理论，在学习完这一课时，给学生留了一些课堂练习题，并通过学生抢答和点名提问的方式，查看学生对“could...tell”引导的宾语从句掌握的情况，做到查漏补缺，以便及时修补学生学习中的不足。除此之外，笔者在教学完一课时，会对整个课堂教学整体教学和细节教学进行总结反思，以便在今后的教学中更好地为学生学习进行服务。

三、 鼓励学生阅读与观看英语读物与原声视频

英语作为一种语言类课程，是需要有一定的语言环境与语言氛围的，这样才能更好地进行语言的习得。受条件所限，大部分小学生在平时的生活中并没有有效的英语语言环境，这对学生的英语学习是不利的。在当前信息网络与各种传媒发达的今天，也有大量的英语类资源，如英语书籍、英语视频等可供利用。英语教师在课堂教学之外，也要鼓励学生多进行课外英语的学习，毕竟课堂教学的时间是有限的，相关的英语文本数量也是有限的。教师可以根据课堂教学来给学生推荐相关的英语课外学习资料，如阅读相关的英语书籍，聆听英语歌曲，观看英语原声电影等，以此来开拓学生的眼界与思维，让学生接触西方文化，这样能更好地培养学生的英语素养，也符合新课改的要求。

例如，我会根据班里学生的年龄与认知特点来给学生推荐英语读物，对于低年级的学生，英语词汇量很有限，我就推荐他们看一些语句简单的英语绘本，如《brown bear， brown bear， what do you see》《I went walking》等。高年级的学生，已积累了一定的词汇，我会推荐他们阅读牛津树系列的英语系列读物与一些语言上稍微复杂的英语绘本，如《The doorbell rang》等，绘本色彩丰富的图画与充满童趣的故事相结合，可以有效激发学生的阅读兴趣，也对他们的英语素养提高有很大的帮助。

四、 接受新的观念，构建民主、和谐师生关系

在初中英语课堂教学中，教师若想打造高效英语课堂，就必须转变旧时观念，突破传统“一言堂”“满堂灌”等教学模式，和学生进行有效互动，这就需要教师放下“高高在上”的姿态，去了解学生、尊重学生，和学生建立平等、和谐、民主的师生关系，以拉近师生间的关系，增加和学生的情感共鸣，学生才能“亲其师”，进而“信其道”，提高教师教学效率。经过多年的教学经验可得知，教师只有赢得了学生的喜爱和信任，才会积极地配合教师完成教学任务，主动进行学习探索，并保持高涨的热情参与到教学中，使课堂充满活力，教师教得有劲儿，学生学得有效，如此循环往复，教师教学质量和学生学习效率就可想而知了。反之，如若教师一直是以高高在上的姿态面对学生，学生就会畏惧教师，在课堂上不敢主动发言，有了自己的想法或意见亦不敢表达，课堂成了教师的“一言堂”，学生学习得无趣，教师教得疲惫，长此以往，学生难免会产生厌学英语的心理，这极其不利学生今后英语水平的提高和教师高效课堂的打造。因此，在日常生活中，教师要给予学生更多的关注，多与学生沟通交流，构建民主、和谐的师生关系，以便教师能够及时把握学生的情感、学习、心理发展水平，进而对英语课堂教学及时做出调整，打造适合学生发展的课堂教学，提高教师教学效率。

五、 结束语

总而言之，我国在新课改视域下，初中的英语课堂教学要用高效的教学方法、教学策略、教学效果，这样才是我们一直追求的目标，才能达到新课改的要求，对于长期发展来说具有很大的意义。为了这一个主题，我们提出了一些看法，希望能够对教师有所帮助，让英语教学更加高效。

参考文献：

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[2]吴丽芳.浅析初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2018（37）：94.

[3]刘荣英.初中英语高效课堂探究[J].东西南北：教育，2018（8）：245.

[4]范莲香.浅谈如何构建初中英语高效课堂[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（二），2018.

作者简介：

王迎春，山西省运城市，山西省运城市盐湖区北城初中。