基于生活化教学思路的高中物理教学探析

摘要：高中物理的生活化教学思想不断深入，物理知识来源于生活，通过生活化教学能够使得学生对物理知识的理解更加通俗易懂。基于不同的题型，使用的方法也是不同的，需要结合情况进行相应的转变，找到生活化教学的技巧，来使得学生对物理提高兴趣。

关键词：生活化;教学思路;高中物理;教学策略

高中物理的学习，一方面来源于生活，另一方面也来源于自己对知识的理解程度。要想学好物理，具备物理基础知识是必不可少的，也要找到学习物理的技巧，将物理与实际生活联系在一起，这样学生在理解难度上就会大大减小。而且物理来源于生活，很多专业知识在理解上可以通过举例来进行分析，帮助我们理解。所以生活化教学能够引领学习物理的新热潮，使得学生发现学习物理的乐趣，找到学习物理的技巧，方便学生的理解。

一、 高中物理的教学现状

（一） 重理论轻实践

物理也是一门实践课程，无论我们所讲的电路问题还是传送带问题，这些问题光靠教师的讲解与学生的理解是不足够的，还是会有很多不明白的地方。对问题没有知根知底的了解，就说明对这一类问题还是没有真正弄明白。所以我们要通过做物理实验，通过实验来检验物理知识，来帮助我们更好地理解。学生在进行实验操作这个过程中，可以提高自己的动手能力，使得手和脑都能得到锻炼，结合实际操作对理论知识的理解也会有一个新的认识，这样我们就可以弄明白问题的根源在哪。比如我们在解决传送带问题时，如果不画图进行解题，那么我们就会毫无头绪，通过画图来了解整个过程，这样就直观很多。

（二） 缺乏良好的教学环境

国家对教育事业越来越重视，对教育的投资力度也在不断地加大，然而依旧存在着教育设施不先进，实验室环境较差，实验设备不全的现象。很多设备好多年都没进行更新，这就使得教学水平大大落后了，为此就会耽误学生进行实验。高中的学习是紧张而且乏味的，实验课程的进行，能够使得学生能够得以放松，增加学习的趣味性。然而设备不全面，很多实验的结果就会出现误差，这样就对物理结论的理解就会有偏差，对学生的影响也是非常大的。实验室环境差就会导致很多实验没有办法正常进行，这样就达不到实验所带来好的效果了。

（三） 教学设备滞后，教学效率不高

在高中教学中，最主要的就是课堂教学，教师就是进行知识理论的讲解，然后学生进行习题的及时练习。但是这样的效率有时候也不是特别好。但是在带领学生进行物理实验时，教学设备的滞后，使得学生的实验没有办法正常地进行，所以，教师安排物理实验的时间就会少而又少，以至于很多物理实验就是通过教师的讲解就一带而过了，这样对学生的学习与理解会有很不好的影响。教学设备的落后，使得很多实验没有办法正常进行，学生缺少实践的练习，就会使得学生在理解方面上会出现很多的困难。

二、 高中物理生活化教学的实践策略

（一） 从学生实际兴趣出发，深入研究教材

高中物理的学习要对学生进行很好的兴趣引导，这样能够带领学生发现学习物理的乐趣所在，能够激发学生主动学习，还可以使得学生能够更快地入门。物理问题在理解上有的时候是不容易的，学生有的时候就转不过来思想，这就会对学生造成很大的困扰，使得学生找不到学习物理的突破口。所以教师要改变自己的教学方式，将生活化教学思想引入。因为物理问题很多都是来源于生活，比如对于追及问题的理解，教师就会举例来方便学生的理解。还有就是传感技术的讲解，教师就会举例生活中传感技术都应用在哪些方面，学生了解生活中的传感技术，这样也方便学生对传感技术的概念的理解。

（二） 积极联想，举一反三

物理问题的学习也来源于想象，因为很多物理问题需要我们展开想象来进行理解。对于追及相遇问题、二力平衡問题等等，需要我们结合生活中的实例，在脑海中浮现出问题的画面，这样就能使得问题出现画面，帮助学生进行解决。而且物理的学习还需要学会举一反三，因为很多物理问题是分类进行学习的，我们所做的所有的题都可以按题型进行分类学习。对一类题我们要不断地进行复习巩固，不断地发现新的学习技巧，找到更多的解决办法，真的理解到问题的关键之处，遇到相同的问题能够减少出错或者不出错。这样便达到了学习的目的，才算是真正地学到了东西。

三、 物理原理学习中渗透生活道理

我们生活中的科技的发明很多都应用到了物理的知识。我们所说的量子、平衡秤等等一些东西的出现和一些现象都是与物理有关，所以我们的生活离不开物理。我们需要多通过生活来学习物理，来发现物理的奥秘，找到学习物理的乐趣与方法，帮助我们更好地学习物理。

四、 结束语

总的来说，生活化的物理教学，对于高中物理的学习会有很大的帮助，物理来源于生活，生活中的现象与事物也离不开物理。两者相互结合，就会发现物理的学习其实并没有那么难，找到学习物理的突破口，通过生活看物理。我想这样会找到更加快捷的方法来学习物理，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理素养。

参考文献：

[1]张文，高玉柏.生活化教学的实施策略[J].中国教育学刊，2010（10）：64.

[2]朱良宏.浅议高中物理实验教学技巧[J].理科考试研究，2014（11）：80.

[3]李成彬.高中物理课程改革之我见[J].课程教育研究，2013（27）：156.

作者简介：

栾兆多，辽宁省本溪市，辽宁省桓仁满族自治县第一高级中学。