小学语文高效课堂的构建策略分析

摘要：小学语文教学对学生来说有着重要的意义，其是学生提高阅读能力和理解能力的重要学科，但是在当前的语文教学中，教师受到传统教学思维的影响，导致学生的学习效率无法得到提高，因此在当前的语文教学中，教师需要提高学生的语文课堂教学效率，要引导学生进行精神的提升，让学生能够在语文课堂上，发挥自身的灵性、悟性，使语文课堂充满生机和活力，本篇文章将为大家介绍小学语文高效课堂的构建策略。

关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略

一、 引言

课堂的高效主要表现在效果、效率和效益上，效果就是教师通过教学所获得的结果与预期目标达到统一，能够反映出课堂教学的扎实度，要与教学目标相吻合;效率就是教学取得的效果与教学实践、教学投入的关系，要实现投入最低效果最优的目的，能够反映出课堂的充实度;效益就是在教学中及教学后所获得的整体收益，能够反映出课堂的价值性。只有这三方面都得到实现，才能构建高效的课堂，那么在进行小学语文教学的过程中，教师也同样要采取有效的策略，进行高效课堂的构建。

二、 教师要提高自身综合素质

教师是提高教学效率的关键所在，教师要转变传统的教学思想，将素质教育的观念进行确立，培养学生全方位的发展，运用提高课堂效率的方式，给孩子足够的时间，保证孩子的健康成长，使每个孩子都具备学习的能力。教师还要自己不断学习，掌握更加丰富的知识，要掌握各种各样的技能，站在更高的角度、更广的范围去看问题。要对教育方法、教学方式、科学教学的手段进行掌握，要根据学生的实际情况，因材施教。对于自己教育能力的提高也是非常重要的，每节课结束后，每次批完学生的作业后，都要对学生的情况了然于心，对于存在的问题进行改正，对于经验和失败进行总结，这样才会积累很多经验，教学能力才会不断提高，才能担当起培养高素质学生的重任。

三、 课前充分准备

要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫。要准备些什么呢？首先教师要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点。更要了解学生的实际情况，根据本班学生的学情设计出切实可行的教学方案，合理设计教学活动。还需仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，对课中可能产生的问题在头脑中要有一个初步的设想。这样，上课时才会得心应手，才会真正提高课堂效率。其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。

四、 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，对于某一方面知识点如果产生了浓厚的兴趣，就会更加积极主动地去探索，更好地参与到教学过程中来。因此，小学语文教师要充分利用课堂，激发学生的学习兴趣，促使课堂教学高效。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激发出来。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

五、 发挥学生主体作用

（一） 学生是学习的主体，学习的主人，要发挥学生的主体作用，必须尊重学生，喜爱学生，建立民主平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂学习气氛。我们在教学时要自然而亲切，对学生要流露出真诚的喜爱和尊重，这样才能拨动学生的心弦，使学生始终保持昂扬的学习热情。

（二） 要发挥学生的主体作用，要鼓励学生善于发现问题，提出问题，质疑问题，解决问题。老师安排了质疑的环节，不要只图形式，走过场，一定要留给学生足够的时间，让他们提出问题，在某一个学生回答出一个正确的结论后，要鼓励学生发表不同的意见，这就打破了课堂教学中只允许一种声音，只能有一个答案的局面，以培养学生的创新精神、探索精神。

六、 多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生提高最好的方法之一，但是当前的语文教学中，教師受到传统教学方法的影响，没有激发学生学习兴趣，导致在当前的语文教学中，学生学习兴趣不高，使得学习的整体效率也无法提高，因此在目前的语文教学中，教师可以使用多媒体教学方法，并且将语文知识和实际生活相联系，使学生可以提升语文学习效率，同时在语文课堂上，通过多媒体技术，帮助学生掌握相关的语文知识，这不但可以提高学生的语文学习效率，同时也降低了难度，学生在生活中接触的事物，绝对是教学课堂上的几倍，因此在当前的语文教学中，教师将实际生活思维引入教学课堂，不但提升学生的学习兴趣，同时将学生学习难度也降低了，通过实际事物的引领，学生可以更加容易理解教学内容，并且掌握举一反三的能力，使得课堂的教学内容可以形象化和具体化，保证了学生的整体发展。

参考文献：

[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.

[2]周艳春，徐良.小学语文高效课堂的创建之法[J].中国科教创新导刊，2013（21）.

[3]吴林.基于信息技术的小学语文教学整合措施[J].中国教育技术装备，2016（5）.

作者简介：

刘耀让，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县高湾镇葛埫小学。