浅谈小学班主任工作

崔玉峰

当好班主任不易，当好一名小学班主任更难。 小学班主任应对6、7岁～11、12岁的儿童，工作即生动活泼，又童心不老，还辛苦繁重……

一、培养学生健全的人格，从养成教育抓起，从了解学生抓起

由于我校的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课就是教育学生关心父母。第一周周末我会给学生留这样的作业：利用星期六、日的双休日，跟自己的父亲或母亲一起干活，只做他们工作量的三分之一，然后把体会写成日记并在班上交流。日记交上来了，虽然学生们的文章有错字、有病句，但字里行间都流露出自己对父母的理解和真情。通过班会交流，全班学生都受到了一次“关爱父母”的感恩教育；此后，我又把《小学生日常行为规范》中的要求让学生熟读、背诵并体会，让这些要求内化为思想、外化为行为，做到不仅能够理解、背诵，而且更重要的是会真正使他们养成良好的习惯。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每个学生都是一本书。只有读懂他们，才能引导他们，团结一致，奋发向上。

一方面在校内，我通过细心观察，了解每一位学生；另一方面，我通过家访，用心研究每个学生。家访，给孩子注入了“老师特重视我”的意识，唤醒的是学生更大的进取的心。应该说，这是电话家访、家长校访、校讯通、微信远远达不到的。

知人才能善教，善教需先知人，搞好班级工作，首先要全面地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人评价手册。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修订，在全面了解每个学生学习成绩、思想状况、劳动纪律的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。

二、培养学生自我管理、自我教育，让学生全面主动发展

在班级的管理中，学生不仅仅仅是客体，更应是班级管理的主体。班主任对班级的管理和对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施，在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而就应以学生为主体，采取师生双向交往的方式。才能使班级的管理及教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。

比如，根据本班的实际状况，确定班级学期目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意見，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更用心、主动参与班级的管理。 自我教育能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中更要注意激发学生的自我教育需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我；使他们认识到自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和职责感。

三、用爱心去感染，用行动去引导，做学生身边的榜样

一位哲人说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着正确的方向前进。

新学期初，因为学生小，老是不能及时的把卫生区打扫干净，扫地东一下，西一下，乱扫一通。针对这种情况，我每天早早地来到学校，和学生一起值日，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净。我每一天利用晨会，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树，并且利用班会全班同学展开讨论，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责，人人都应尽自己最大的努力做好。

苏霍姆林斯基说：“当学生发现你是教育他的时候，你的教育是苍白的。”任何一种教育形式，学生在其中感受不到教育者的意图，那种教育效果一定很好。如果班主任好唠叨，不厌其烦地说教，开始会有一点效果，时间一长，学生就厌倦了，甚至对老师反感，产生抵触情绪。我是这样做的：班里垃圾桶脏兮兮的，我俯身用湿布擦拭。有的学生看到了肯定会从你手里要过来抹布接着擦，还有的同学就扫地，洗盆子等等。榜样的力量是无穷的。班主任擦拭垃圾桶的几个动作就是一种无声的语言，直接“敲击”的是学生的心灵，这种作用对学生是一种引领。比千言万语说教都有力量、有效果；教室窗台上的盆花长势喜人，但摆放没有审美观，我认为批评这种直白的言辞，不仅显得无力，且易使师生在情感上逐渐疏远，自然没有自信心。不仅是潜移默化的教育，而是让学生感受到班主任的亲近感，是一种信任，自然就凝聚了集体的力量。很快，盆花摆放美了，窗帘干净了，门头上的尘土没有了。

四、终身学习，让学生在“师爱”的天空中茁壮成长

人们常说“要给学生一桶水，教师要有自来水。”问渠哪得清如许，唯有源头活水来。要想学生“清如许”，班主任就必须要有“活水来”，这里的活水指的就是学习。当今，终身学习成为现代人必备的素质。新的教育理念、教育方法和教育手段不断涌现。对我们班主任提出了更高更新的要求，只有树立终身学习的理念，提高自己的管理能力，才能紧跟时代的教育步伐，掌握科学的教育方法，提高工作效率，适应现代教育的需要。

教育家叶圣陶说过：“教育不是工业，而是农业。”这就意味着教育需要播种、耕耘、维护，需要我们放下名利，甘于平淡，默默奉献。小学班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，愿我们以神圣的态度，在这种神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天清日朗，让学生在“师爱”的天空中茁壮成长。