桂西高山汉族地区中学英语词汇教学的误区及其对策

李泽艋

一、引言

桂西高山汉族，居住广西壮族自治区的隆林、田林、乐业、凌云等，尤其田林的浪平、平山、平塘、龙车；乐业的逻沙、甘田；凌云的逻楼、加尤、玉洪等乡镇形成人口密集的汉族居区。高山汉族居住的周围为壮族人，民族之间的交往高频繁，语言相通，但是高山汉族的方言有的很浓，产生歧义。例如：n和l 相混，“南宁”（nánníng），说成（lánnlíng）； “老路”（lǎo lù）说成（nǎo nù）；f和h想混，“虎”（hǔ）说成（fǔ）；“坏”（huài）说成（fuài）；“花”（huā）说成（fā）；zh、ch、sh读成 z、c、s ，还有eng、ing韵母读成 en、 in等。教师务必纠正学生的错误发音，否则以后英语的阅读和听力受到干扰，记忆单词受到影响。

本文以桂西高山汉族地区英语学习者为对象，调查研究初中学生英语词汇的方法及其对策。以期帮助在该地区任教的年轻英语教师在英语词汇教学方面所启发，得到提高。

二、桂西高山汉族地区英语词汇教学的误区

词汇是英语学习中砌成基石的必要材料，学生一旦学不好又记不准，就可能成为拦路虎和绊脚石，因此，能否走出词汇的教学误区，是确定英语教学成败的关键。

误区一，由于结构主义的影响，词汇教学停留孤立地教单词、背词义上，识记效率十分低。

误区二，词汇教学形式单一化，机械化、每授新课，教师按词汇表顺序领读几遍、让学生记，孤立地背词汇表。教师让学生明白，词汇表是帮助理解课文的工具，不能把词汇看作积累词汇的手段。

误区三，新教单词时，词汇教学“三脱离”（单词拼写与读音脱离、口拼与手写脱离、单词注音与识记重点脱离）。

誤区四，把抄写作为唯一的巩固词汇的书面作业，新授词后第二、第三通过听写或练习对学生进行检测之后，认为学生掌握了，放任不管。

没有经过多次重复和多种渠道、多角度的单词复习，帮助学生长期记忆，导致旧单词遗忘，随着单词不断增加，词汇遗忘也加快。经过调查，很多学生正是由于记不住英语单词，兴趣减退，成绩降低厌学英语，最重要的教师对这些学生关心太少，课堂冷落他们，这些学生没有享受到成功的喜悦，最终放弃学习英语。

三、桂西高山汉族地区英语词汇教学方法的误区的对策

心理学认为，词是视（visual）、听（auditory）、动（motor）的复合体（complex）。词汇教学应坚持听说读写全面发展的原则，在运用学习词汇，在实践中巩固和增加词汇。教师在词汇教学上精妙设计，采用灵活多变，有效合理地进行词汇教学，词汇教学误区的对策主要有以下几个：

1.让学生学会英语发音和拼读的技能

实践证明，不通过读音，死记词形是记不住单的，只有掌握了单词的读音、字母和字母组合的发音规律、重音、音节等语音知识才能记准记牢单词。英语入门注重拼读能力的培养，重视音标、音节、音长、重音、语调、意群停顿、节奏等训练。另外，该地区学生方言较重的音[ n]和[ l] 和混，说以，英语教师务必纠正，否则，影响学生的朗读、记词、口语技能、听说等方面能力。

2.充分利用多媒体

课件运用直观教学法、音形结合法、同义近义辨析法、通过比较掌握词汇规律。

3.通过联想，加深理解、强化记忆

按照词汇间的不同关系，联想可分为词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想。

（1）词缀联想

它能够帮助学生在理解的基础上记忆单词，激发兴趣。

（2）对比联想

是指由某一事物的感知或回忆引起和它有相反特点的事物的回忆，在比较中找出它们的不同之处。通过对比联想，形成多层次词汇积累，提高词汇学效果。

（3）接近联想

人们的心理机能活动具有一定的规律性，体现在人们对时间和空间上接近的事物会自然地展开联想。

4.通过语境、明确词义，在合乎逻辑的语境中自然呈现生词

根据上下文猜测生词的含义，能培养学生的分析能力、逻辑推理能力。

（1）在语境辨别汉英词汇的差异

讲不同语言的国家，有时汉语的一个词代表的概念包括英语几个词所代表的不同概念。汉语的“看”，英语有see 、look 、 read 、 watch 、 notice ，在不同的语境有不同的表达形式，另外，英语一个词代表几个汉语意思，aunt 汉语意思有“伯母、婶、舅母、姑姑、姨妈”等。

（2）在语境中强化交际

英语词汇与英美国家的文化息息相关，民族特征自然由词汇反映出来，很多用法已约定俗，如一些成语（idiom ）、比喻 （ metaphor ）、典故 （ allusion ）、幽默 （ humor ）等。让学生了解一些常用词的特殊用法，掌握一些成语、典故很有必要，有利于提高语言理解能力和交际能力。

综上所述，英语词汇教学必须得到应有的重视。桂西高山汉族地区条件艰苦、信息闭塞、经济落后，作为英语教师应从学生的认知结构出发，以培养学生的能力为前提，通过比较、联想、语境等多种途径，掌握英语词汇的学习规律，实现交际目的，只要我们为学生创造更多英语学习机会，不断提高他们的素质，激发他们对祖国未来的信心和希望。大山之子一定会跨过高山、越过平原、走向世界。