引发思维碰撞，激活灵动课堂

刘连侠

随着课改的深入，小学英语课堂中学生思维能力的培养也逐渐地引起了重视。基于此，本文将针对以课堂导入培养创新思维、以教材内容深挖培养阅读思维、以疑问巧妙设置培养发散思维、以知识有效融合培养形象思维、以学习目标设置培养拓展思维等培养方法进行研究，希望对小学英语课堂中学生思维能力的培養有所帮助。但是，现阶段，在小学英语课堂中，对于小学思维能力的培养重视程度还不够，具体的措施也还不够科学，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对小学英语课堂中学生思维能力培养的分析研究是很有现实意义的。

1. 以课堂导入培养创新思维

在小学英语课堂教学的过程中，以课堂导入的优化，来进行小学生创新思维能力的培养有着明显的效果。要以课堂导入培养创新思维，首先，小学英语教师应该在教材内涵的基础上，进行课堂导入的精心设计。例如，在外研版五年级上学期《The Sleeping Prince》的教学过程中，小学英语教师就可以以本单元“梦”的主题进行教学的引入。教师可以以对自己的梦的介绍，或以组织学生进行的介绍为基础，进行相关问题的导入，进而引发学生思考。其次，还要注意课堂氛围的营造，激发小学生思维的积极性与活跃性。例如，小学英语教师可以根据课程内容进行音乐、游戏的引入，营造轻松的教学氛围，培养学生的创造性思维。

2. 以教材内容深挖培养阅读思维

以教材内容深挖为基础，进行小学英语课堂活动的开展，可以有效地提高小学生的阅读思维。首先，小学英语教师要加强小学生听、说、读、写能力的锻炼，提高词语与文本内容的结合能力，促进小学生对教材内容的深度挖掘，进而提升小学生的英语综合运用能力以及英语阅读的实效性。其次，教师要进行授课规划设计，提高教学内容的针对性，例如，教师可以进行教学内容、重点讲解内容以及与父母共同阅读内容的设置，从而在促进小学生阅读习惯养成的同时，促进其阅读思维能力的提升。比如在进行《Animals in Danger》的短文阅读时，可以进行默读范围以及时间的规定，为小学生的理解认识提供自主解决的空间，进而提升其思考认知的能力。

3. 以疑问巧妙设置培养发散思维

疑问的巧妙设置同样可起到提高小学生思维能力的作用，特别对于小学生的发散思维培养来说，效果更为明显。首先，小学英语教师要给予小学生充分的自主思考空间与机会，转变传统的教师为主体的教学模式。其次，教师要从小学生的实际出发，加强生活片段的引入，进行有针对性地设置疑问，确保小学生对问题的熟知的同时，打破学生的思维框架，从而促进学生发散思维能力的提升。例如，在进行26个英文字母的教学过程中，可以运用多媒体技术进行附有25个字母苹果的苹果树的展示，并设置疑问，“这里有多少个苹果？白雪公主吃掉了哪一个？”从而引发小学生思考，深化小学生的认识。而且通过26个字母的查找，还有利于小学生对于字母形态的对比，从而进行思维的发散。

4. 以知识有效融合培养形象思维

以知识的有效融合，可以促进小学生的形象思维的增强。具体来说，小学生的学习认知还主要依靠着形象思维，但是由于思维能力的有限，特别是对于英语这种抽象性比较强的学科来说，认识掌握更为困难。所以教师要加强知识的融合，以知识内容的形象化，促进小学生形象思维能力的拓展。首先，小学英语教师可以通过英语与其他学科的融合，进行知识内容的形象化，例如，英语与美术的结合，把英语内涵与美术作品相联系，把抽象单词、语句、段落等与形象化的美术建立起联系，从而强化小学生的理解认识。其次，从小学生的生活出发，进行英语知识与生活实际的有效融合，也可以在形象化内容的同时，提升小学生的形象思维认识。

5. 以学习目标设置培养拓展思维

加强学习目标的设置，可以有效地进行小学生拓展思维的培养。对于小学生来说，好奇心强，喜欢求异、善于质疑，一旦教师在英语教学的过程中进行了学习目标的设定，就会引发小学生的一系列的思考与认识。所以说，教师从小学生特点以及教学需求出发进行教学以及学习目标的设置，可以有效地促进小学生思维的探索。例如，教师在进行会魔法的Gogo相关学习时，教师可以进行Gogo性格分析目标的设定，从而进行诸如“要去lake Gogo为什么兴奋？”等课堂任务的布置，激发小学生的主观能动性，从而拓展小学生的思维。

6. 结束语

从教学内容以及学生的实际出发，与时俱进，对小学生思维能力进行针对性的培养，对小学生的英语素养的提升，都对小学生未来的全面发展有着很强的推动作用。

[1]宣成方. 数学课堂，孕育思维能力的沃土——刍议小学数学教学中学生思维能力的培养[J]. 数学大世界（下旬）， 2018（06）： 64-65.

[2]沈慧. 巧妙构建，激发思维——小学英语教学中学生思维能力的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（02）： 85.

（作者单位：山东省临沭县实验小学）