基于价值取向研究的英语教育实践策略研究

杨会会 王坤军

我国英语教学活动现阶段多采用传统的教学方法，教师向学生灌输英语知识，许多教师对英语新教学模式的发展缺乏正确的理解和认识，教师仍然居于主体地位，没有充分调动学生的积极性，与学生缺少实质性的交流。虽然使用传统的教学方法能够进行英语教学，但这种方法不利于學生英语能力的发展，教师向学生灌输知识，学生机械地听，严重限制了英语教学的发展步伐，也对学生的全面发展起到了阻碍作用。

因此本研究基于价值取向提出新的英语教学策略，以改变现阶段英语教学中存在的问题。所谓价值取向是指个体认为正确的而选择的、并将其内化为自身人格结构中的价值观念，在对事物进行评价、对事物的选择以及对自身行为的选择和调节具有指引作用，可以看作是人格中的一部分。人们在生活中表现的各种态度、做出的各种选择、进行的各种行为、采取的各种方法等等都是在价值取向的指引下做出的，人的价值取向决定着一个人的行为习惯和发展方向。因此，价值取向对人的发展非常重要。在英语教学中重视个人的价值取向是一种前进的发展，不论是对英语教学的改革还是对学生的发展来说都是有积极意义的，但是如何将价值取向研究融到英语教学中去是一个关键的问题，本研究将聚焦此问题展开讨论。

1. 基于价值取向下教师教学策略的改变

英语教学的主要方式是英语课程的实施，即教师对学生的课堂授课。英语课对英语教育的改革有着至关重要的作用。教师在上课之前要制定课程的目标、内容、方法等方面。

1.1教学目标的制定

教学目标是实施课程的前提。在制定目标时，教师要提前了解学生现有的知识经验以及特点，制定符合学生发展的目标。目标的制定要重视学生价值取向的培养，以及学生辨析正确价值观能力的培养。当学生在面对不同取向的价值观时，应能够自觉辨析正确的价值观，选择符合自己人格的观点，内化为自己的价值观。尤其在英语教学中价值取向的选择更为明显，英语是一种外来语言，在学生接触英语学习时会不知不觉渗透进国外的价值观，这时英语教师的作用就彰显出来。教师要指导学生认清符合我国的价值观的取向，在制定目标时突出正确价值观的培养。

1.2教学内容的选择

英语课教学内容不仅仅局限于课本内容，教师在课上也应选择有助于学生价值取向培养的课外内容。课外阅读是提高学生英语能力的重要途径，大量的外文阅读可以帮助学生建立英语思维。首先，教师要为学生选择适合其身心发展要求的课外阅读内容，帮助学生接触不同的价值取向，让学生找到适合自己的价值取向，并教会学生运用正确的适合自己的价值取向规范自己的行为。其次，在日常的教学中渗透价值教育，使学生明白什么是价值取向，如何选择价值取向，如何利用价值取向指导自己的行为等问题。

1.3教学评价的改变

教学评价是依据教学目标对学生的学习结果进行价值判断的活动。以往的教学评价主要是教师对学生进行评价，采用考试的方式。这样的教学评价过于功利化，不利于学生能力的全面发展。基于价值取向的原则，对教学评价应进行全面改革。评价方式应多样化，多采用学生互评、学生自评等方式，让学生从不同的角度认识到自己所学到的知识。自评是一种个性化评价，学生根据自己的成果进行反思，可以填写“反思评价记录表”，总结已有经验。互评是学生之间的一种评价方式，同学之间根据作业等展示成果的形式对对方进行评价，同学之间相互借鉴可以避免犯下相同的错误。总之，评价方式多种多样，教师在教学过程中应多探索不同形式的评价方式，促进学生的全面发展。

通过对上述策略的实践研究发现，学生的价值选择能力有所提高，逐渐建立起正确的、适合于自己特点的价值取向，但是运用价值取向规范自己的行为能力还不是太强，需要进一步的指导和训练。

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（作者单位：山东省临沂市兰山区第四实验小学）