简析高中英语写作教学中的思维训练

蔡宏

在教育改革的大背景下，教育对英语写作教学提出了更高的要求。在对学生的写作能力进行培养的过程中，中国传统的英语教学只注重对写作技巧、语法知识、以及单词的讲解而忽略了对学生思维能力的培养，学生不能灵活地运用句子、结构、语法、词汇等。所以，在高中英语写作教学的过程中应当注重学生的写作思维训练。

1. 高中英语写作教学能力现状分析

1.1 缺乏必要的创造性思维

在学生进行写作的过程中，注重强化学生的思维能力，能够使学生在英语写作的过程中灵活运用句子结构和语法，同时也能使得他们的英语作文结构更加清晰、内容更加完整、语义表达更加准确。但是，在现在的高中英语教学过程中，教师仅仅注重学生基础知识的学习而忽略了学生写作思维能力的培养。思维能力体现在三个方面：创造性思维、逻辑性思维、系统性思维。高中生在英语写作的过程中如果缺乏创造性思维，那么其在英语写作的过程中就很难将新的思路和新的写作方法充分运用在英语作文的写作中，这样就会使得高中生所写的文章较为空洞，没有对于文章的叙述，所有的语段都是平铺直叙，没有丝毫的新意。在其高考的英语作文写作中，这样的写作毫无亮点展现，无法拿到较高的分数，最终会拉低英语整个学科的分数。

1.2 写作过程中缺乏逻辑思维

现在的高中生在进行英语写作的过程中会出现跑题的现象，出现这种现象的主要原因就是学生在进行英语写作的过程中不认真地審题，还没有理解题意就已经开始写作，这样就很容易跑题。其次就是学生在英语学习的过程中没有养成必要的逻辑思维，在阅读题目的过程中不能够充分理解题目，即使阅读了题目也不能形成较为清晰的写作思路，这样就会使得他们在进行英语作文写作的过程中边想边写，不仅仅降低了写作的速度，更容易写跑题。

1.3 缺乏系统性思维

进行英语写作较为关键的就是系统性。在一篇英语文章的写作过程中，除了应当保证运用了相关的语法，也应当保证其结构完整、内容清晰。很多高中生所写的英语文章内容结构较为混乱，主要原因就是在思想上没有形成相应的系统结构性，不能在写作之前对文章的整体内容进行相应的规划，这样就会在文章写作的过程中没有明确的立意，段落也是在写作的过程中随机拼凑的，这样可能就会让整篇英语作文出现结构混乱，内容不清晰的情况。

2. 提高高中英语写作过程中思维训练的有效措施

2.1 提倡学生间的合作提高学生的思维创造能力

强化思维的训练能够有效解决高中生在英语写作过程中出现的众多问题。在培养高中生思维能力的过程中，教师应当注意对学生进行双人教学的组合。英语写作是一个互评的工作，一般都是学生写作，教师进行相关的评价，但是这样无法让学生认识到自己在写作过程中所出现的问题。因此，教师可以将两位学生组成相应的学习小组，进行英语写作的相互评价，这样就能够使学生充分认识到自己英语写作过程中所出现的众多问题，并且能够及时改正。教师在进行学生组合时应当充分考虑到两人之间的性格差异，并且重点关注两人的学习情况，尽量将学习情况相同的两个学生编组，这样能够使他们取长补短，促进他们英语写作水平的不断提高。

2.2 写作过程中制作思维导图以提高学生的逻辑思维能力

在培养高中生思维能力的过程中，教师除了运用两人合作的方式外，也可以运用思维导图。在思维导图绘制的过程中，学生可以根据作文的题目，画出大体的文章写作模式，并且依据文章要求，将相应的重点内容写到题目的下方，并且在题目与重要的内容之间用相关的单词进行连接，这样就能够在文章写作之前对文章的脉络走向有着一个清晰的理解。思维导图的运用不仅仅能够使得学生在英语写作的过程中保证文章具有一定的系统性，而且还能够避免在写作的过程中出现跑题的现象，对于学生的思维能力培养就有重要的帮助。

3. 结语

高中生的英语基础足以支持高中生进行相关的英语作文写作，但是在现在众多的高校中，高中生的英语写作水平依旧存在着众多的问题，例如，文章内容表达不清、文章的整体层次感不强等。这些问题存在最主要的原因就是高中生在学习的过程中仅仅注重知识的学习，忽略了对思维能力的培养。因此，在高中生英语写作教学的过程中，教师应当注意对于高中生思维能力的培养，提高高中生的英语写作水平。

（作者单位：四川省绵阳中学）