《给予是快乐的》教学设计

李迎春

【教材分析】

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学目标】

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，从字里行间感受男孩美好的心灵。

2.过程与方法：在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质。

3.情感态度价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【重点难点】

1.重点：理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

2.难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、请看图片，从他们的脸上你看到了什么，请用一个词形容他们的心情。

2、在生活中，你什么时候最快乐？

3、可是，美国作家丹·克拉克却说：《给予是快乐的》

4、谁来说说“给予”的意思？

5、自读导读语，并画出学习要求。

二、初读课文，感知内容

读一读，想一想：

1、课文中的人物有哪些？用圈画出来。

2、课文围绕“给予”讲述了他们之间的什么事？

3、指名回答。

三、再读课文，品味給予

1、指名分角色朗读课文2-11自然段，其他同学边听边画出文中令人意外的地方。

2、生自由汇报。

（1）“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

这个句子应该用什么样的语气读。

在保罗看来，男孩希望什么？（男孩希望也有这样的哥哥）

男孩却说：（我希望自己也能当这样的哥哥）

（2）文中令你意外的还有哪些地方？

学习交流：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

保罗想的是：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友面前是很神气的事。

而男孩的想法却是：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。

3、其余的几次意外，请同学们小组讨论交流。

4、完成练习

小弟弟是因为____而快乐。

男孩是因为____而快乐。

保罗是因为____而快乐。

四、总结全文，升华主题

1.出示图片

2.在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的事情呢？（动笔写一写，再交流）

3.总结：的确同学们也给予过别人很多的快乐，我也想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，同时你也会收获一份真正的快乐。给，永远比拿愉快。

五、板书设计