新时期初中学生德育工作之我见

宋涛

摘 要：德育教育作为五育之首，对学生终身成长有着十分重要的作用。因此，作为一名初中德育教育工作者，应该明确德育教育目标，清楚责任，重视人格感召力，注重现实教育与传统教育的有机结合，努力构建社会、家庭、学校三位一体教育网络，促进青少年健康成长。

关键词：家庭教育，工作方式，传统教育，现实教育，人格感召力

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，因其在青少年发展过程中具有导向作用而被列为各育之首[1]。特别是近年来，由于受各种因素的影响，初中学生德育工作越为越不好做.下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈新时期初中学生德育教育工作。

一、初中德育教育面临的问题

（一）家庭教育不到位。近年来，随着进城务工热潮的兴起和城市生活节奏的加快，留守儿童呈逐年增加趋势，如今不论是农村初中，还是城区初中，大多父母都忙于赚钱，更本无暇顾及子女的教育，这本来属于家长的责任，现在通通抛给了学校和教师，致使学校德育工作很难在家庭教育中有效开展。一方面，部分家长文化素质不高，没有做好孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，如“学习无用论”，大人聊天闲谈时干脆不考虑孩子的感受，在孩子面前整天说一些消积的话，什么学再多本事没有亲戚办不成事，外面打工自由想去哪里都不可还不受别人欺负，谁家的孩子本科毕业整天家里呆着里，还不如打工等。这些话，说着无意听者有心，在孩子面前说得多了，在他们内心深处就会产生一种学习真的没有用处的思想，导致他们学习无目标，态度端正等问题，让教师与学生根本无法沟通。另一方面，大部分家长由于认识的偏差，一味地给孩子施加各种压力，造成学生人格的缺陷。这样的孩子往往自私自利，不愿意与他人交流，合作意识差，自卑、胆小，面对挫折的抗压性差，很难适应社会生活，受得起表扬，受不了批评，稍不注意就上吊跳楼，寻死觅活离家出走。家里舍不得批评教育，学校教师就更不敢了，不教育还要让学生变优秀，这无形之中加大了学校德育教育的工作难度。

（二）大多教师重智育轻德育。由于长期受应试教育的影响，加上近年来的择校热，社会和家长评价学校或教师只看重学生的成绩，这使得教育主管部门对学校的指标压力以及学校对教师的摊派任务，导致部分教师为了保住“饭碗”而花极大的精力研究如何提高学生的应试能力，而忽视了学生作为一个有血有肉有思想的个体，在德育方面工作不到位，如经常占用班会课时间进行习题讲解，或者将班会时间自由交给学生开展低俗的视听享受，使学校安排的德育计划以及德育方式付诸东流。

（三）工作方式简单粗暴。针对学生在面对物质文化诱惑的时候，许多中学德育工作者往往采用行政干预手段，强行将学生的书籍手机没收，将学生从网吧撵出来并进行全校通报批评，而缺乏研究学生思想变化的耐心，没有从学生的思想和心理方面进行德育，只能造成学生强烈逆反的心理，以及自暴自弃的性格。

（四）社会不良因素的影响。近年来，随着信息技术的飞速发展，网络以及手机等已基本普及，过去中学生带手机进校园这是绝不允许的，但如今手机已经成为我们生活的一部分。众多的手机软件开发商，为了赚取私利，往往通过色情、暴力等图片文字吸引人们的注意力，这对于正处于青春期的初中学生而言，这种诱惑力是无法抗拒的。尤其是一些意志力较弱的学生由于缺乏自我控制能力，往往會沉迷于网络游戏，上课聊QQ玩微信，利用手机看小说，浏览不健康的网页等，成天沉迷于虚幻的网络世界中，不思进取，玩物丧志，最终误入岐途的例子数不胜数。

二、初中德育教育策略

（一）德育教育要明确目标，清楚责任。 德育工作的职责首先是加强学生的思想教育，这里面包括理想信念教育，道德情操教育、人生观、世界观、价值观的教育、自信心教育、自尊、自立、自强、自律教育，养成教育，还有安全教育等。另外，校纪校规、法纪法规教育，班主任管理、班级管理、校园文化、环境卫生等等都是学校德育工作不容忽视的重要方面。作为学校德育教育工作者，只有清楚了学校德育工作的职责，工作起来才不糊涂，有规划，有计划，有工作目标，通过努力就能将德育工作开展起来，做到有声有色，为形成良好的校风、学风发挥很好的作用。

（二）重传统美德教育与社会现实教育。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如：疏食淡饭不改其志的孔子、万古忠义的岳武穆、忧乐天下的范仲淹、威武不屈、忠贞如一的苏武……如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实，新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，我们只有把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，才能培养出学生健康而高尚的品德。

（三）要重视人格感召力。 那种“老师说的都对，老师讲的学生都必须照做”的观念要改变。当前留守学生、学困生、单亲家庭的学生、父母离弃的学生，独生子女娇生惯养的问题比较突出，情况复杂多样。面对信息社会、家庭贫富的巨大差异，学习的压力，社会的诱惑，学生思想不成熟，情感脆弱，问题学生不断增多，打不得，骂不得，语言重不得，我们该怎么办？如何做好当前学生管理工作？所以我们可以组织教师研讨，要求每一位教师都要认真面对，仔细思考，不断探索新形势下做好学生思想教育工作的新方法。笔者认为，学生的思想教育与管理就是沟通、服务和引导。如何让学生从自律走向自觉，再到自为，这就要求我们对学生教导和指导的同时，莫忘引导和疏导，我们要经常动脑子，所做的一切工作要做到：讲的是学生想的，干的是学生盼的，改的是学生怨的。要让每个学生都体会到老师的关爱，同学的友情，集体的温暖。工作中多注重方法的运用。训斥、体罚、责骂、埋怨这些简单粗暴的方法都是过时的，要不得的。一是理解学生。无论哪一个学生没有不想学好的，没有不想得到他人、得到社会认可的，他们自卑、放弃，我们要查找原因：是同学，是家庭，是学校，还是社会？我们看准他的心态，找准他的症结，然后换位思考，有的放矢，发起思想教育攻势。二是宽容学生。学会宽容就要学会期待，不急于求成，做到春风化雨，润物细无声，持之以恒，相信付出就一定会有效果。三是赞赏学生。要用欣赏的眼光看学生。四是激励学生。要经常找学生谈如何面对挫折，面对失败。

（四）德育工作者要构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系。社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂，为了更好地把学生培养成具有高尚情操和良好品质的接班人，学校教育必须与家庭、社会协调一致，息息相通[2]。学校是对学生进行思想道德教育的主阵地，学校开设的思想政治课是对学生进行思想品德教育的主要渠道。同时在新课改背景下，我们要求各任课教师，充分挖掘“情感、态度、价值观”目标，渗透对学生思想品德的教育，既让学生学到科学文化知识，同时寓思想教育于教学之中，提高了学校德育工作的实效性;使学生在这里想读书、会读书、会做人、会做一个好人，能做一个品德高尚的人。 家庭是学生成长的第一课堂，家长学校是对青少年进行思想道德教育的有效途径。因此，我们各中学要注重发挥家长学校特有的育人作用，每学期定期召开家长会，开设科学家教，心理健康，生理卫生，法制教育等专题讲座，并进行交流，一方面提高了广大家长的自身素质和家教水平，另一方面为加强对学生进行思想道德教育发挥了重要作用。 因此，建立学校、家庭、社会三维一体互动的德育工作开放格局，在新的形势下，对于做好学校德育工作十分重要。

参考文献：

[1] 张晓红. 浅谈初中思想品德课中的德育教育[J]. 中国西部（4）.

[2] 王洪林. 把社区办成一所大学校[J]. 山东教育（16）：20-22.