优化小学科学课程材料，启发学生自主探究

卫凤丽

摘 要：新课程标准明确提出小学科学是培养学生科学素质为根本宗旨，科学素质包括对自然现象的好奇心和求知欲，具备科学探究所必需的科学思维和方法。小学科学中的实验课程，是培养学生科学素质的有效途径之一。当前，小学科学课程中有着不少的实验课程，实验课程的效果跟选择的实验材料有着直接关系。而科学实验的效果对启发学生思考、探究以及培养学生的创造性思维有着重要影响。因此，小学科学教师要有效提升实验课程的教学效果，就应对科学实验材料进行择优选择，以保证教学实验的有效开展。本文对优化小学科学课程材料提出了几点具体方法，并根据课堂教学的实例对优化课程材料的重要性做分析，希望能够给小学科学方面的教育工作者以一定的教学启示。

關键词：小学科学;科学实验;科学材料;自主探究

一、优化课程材料，提高小学科学课堂效率

小学科学教师在进行实验课程材料的准备时，要首先考虑学生的实际操作水平。普遍来看，小学生动手能力相对较差，尤其是低年段的小学生，实验技能的掌握不是很娴熟，这就要求科学教师在准备实验材料时，首先要考虑操作较为简单的实验材料。这样能够在有限的课堂时间中，避免出现将大部分的时间都用来进行对器材操作技能的熟悉，使实验课的效率实现最大化，也有利于学生体验操作实验的成功感，进一步提升学生对科学知识的探究欲望。只有适度挑战性的科学实验，才能既达到当堂科学的教学目标，又能促使学生主动进行科学探究。

例如在五年级的小学科学《制作一分钟计时器》这一课程中，教学目标是使学生明白机械摆钟的工作原理，是摆锤与齿轮操纵器联合工作的，通过实验操作使学生探究摆钟的工作原理，感受实验过程的快乐，感受科学带给人类社会的进步。小学科学教师可以提供给学生一些半成品材料，将实验设计为“组装一分钟计时器”，减少学生在制作摆钟、摆锤、齿轮、表盘的操作时间。用硬纸板剪出计时器的个组装部分，对于五年级的小学生来说，一般都是比较容易的，将这部分时间用于课堂上，将对本堂课堂教学目的来说，意义不是很大。因此，教师可以提前自己准备出半成品，或者预先让学生在课下时间进行制作，本节课程的重点是让学生掌握摆钟的运作原理，因此教学重点应是让学生调节时钟的摆长、齿轮操纵器长针与短针之间的距离，并给学生多一些时间，让学生提出实验问题，并根据自己提出的实验问题进行探究。这对于学生进行主动探究以及质疑的精神的形成有着一定的促进作用。由此可见，课堂教材的优化不仅能够提升小学科学的课堂教学效果，还对学生科学素质的提升有着事半功倍的效果。

二、根据教学目标，选择具有典型性的课程材料

当前小学科学的实际课堂教学上，有的教师不能够对课堂教学材料的择优选取，出现了科学实验课上材料冗杂的现象，导致学生的科学实验效果较差等问题的出现，难以提升学生对科学探究的积极性。因此，小学科学教师在进行教学设计时，首先要做到对教学的重点进行深刻的理解与把握，能够在课堂上运用最优的教学材料。在有些课程实验中教师可选取的教学材料众多，这就要求教师能够从多种材料中选取代表性较强的几种，让学生进行试验，并进行记录比较，以突出实验效果。

三、让学生参与到课堂教学材料的选择中，增强学生的体验

教材只是为教师提供一些范例，要想加强学生的探究欲望，使学生自主探究体验感增强，还可以让学生根据课程所需材料的属性，自主选择身边常见的材料进行实验。对于自己设计的实验，学生的积极性会更高，这不仅能增强学生自行创设实验的能力，使实验的趣味性提高，还贴近学生的生活，对学生观察能力以及动手能力的提高都是极为有利的。例如，在《探索马铃薯沉浮的原因》个这一课堂实验中，教师可以让学生在课前自己收集教学材料，比如糖、盐、土豆、酒等等生活中常见的物体。

四、材料的选取要贴近生活，促进学生的日常探究

新的小学课程标准指出，科学材料的要尽量从小学生生活中常见的事物中进行选取，这对于激发学生对日常生活中科学现象进行探究有着一定的促进作用。学生用平常熟悉的材料，能够更好的把握实验，便于学生操作。例如，在五年级的《物体在水中是沉是浮》，可以选择学生们常常见到的物体，包括塑料泡沫、钉子、乒乓球等等，因学生在平时都能够接触到，所以对这些教学材料有个大体的感知，学生对于这些物体的体积、重量有着大概的了解。因此，在此课的实验教学过程中，学生理解起来相对更快。而且，这也给学生们对生活中的现象要多观察的启发，促使学生对在日常的生活中科学现象进行探究。

五、结束语

综上所述，为保证小学科学教学活动以及课堂实验有效开展，小学科学教师应对教学材料的准备与选取这一问题上予以高度的重视，要真正明白科学材料的在科学教学中的重要性，才能更好的启发学生对科学的自主探究。

参考文献

[1]林如琰.优化材料选择 提升小学科学课堂有效性[J].福建基础教育研究，2016（03）：141-142.

[2]姚爱祥.探索小学科学教育中“材料”的优化和呈现策略 提高课堂教学效益的课题研究报告[J].实验教学与仪器，2003（09）：33-35.