关于初中英语考试解题策略研究

杨善巧

摘 要：随着我国国民教育意识的增强，人们开始将目光投向了英语教育，而考试成绩是对初中生学习英语知识水平进行有效验证的方法。对于英语教师而言，不但要将精力放在英语知识的传递上，还应该将英语考试解题技巧一同传授给初中生。文章主要分析了如何运用解题策略提升英语考试成绩，从而促进了考试解题策略在初中英语考试中的发展与应用。

关键词：英语;考试;解题策略

引言：

初中生英语属于一门较为重要的学习科目，而英语考试是检验初中生对英语知识掌握程度的主要方法。英语教师在对初中生进行英语知识的传递时，不单是要将学习方法传递给学生，还有在应对考试时的解题策略，使其可以在考试中取得更好的成绩。英语教师应该尽职尽责，并且以此为基础帮助初中生在牢固掌握英语知识的同时提升其英语考试成绩。

一、在英语考试中针对阅读理解进行的解题策略

通常情况下，当阅读篇章中存在大量生词语长句时，学生会觉得“头晕眼花”，导致学生不想继续阅读，即使看到文章最后也是不知所云。这也是绝大多数初中学生在进行阅读理解过程中存在的主要问题。（1）阅读理解的主要意义是有目的训练学生能够在较短的时间内理解文章，即要增强学生自身的泛读能力。因此，“粗略看详细找”是进行阅读理解的核心。对此，教师应让学生能够在10分钟左右阅读2至3篇文章而且可以概括文章主要内容，进而增强学生的泛读能力。应让学生知道文章题目开头往往体现着中心思想，然后就是攻克细节问题。相比完形填空阅读理解文章中的生词相对较多，应培养学生首先详细阅读题目之后再带着问题返回文章中摸索答案。针对阅读理解中的细节题，首先要寻找细节在文章中的所在处，然后对阅读细节进行仔细考虑，例如借助before、after等有关关键词搜索答案。

二、英语考试时针对听力题的解题策略

对于听力题而言，主要针对初中生的英语发音、反应能力、理解能力以及综合能力展开有效检验的方法之一，因此听力练习有利于初中生的英语学习。对于初中生而言，英语听力属于较为简单的学习内容，其中涉及到的英语相关问题比较表浅，而且在考试中做听力题型时还会给予初中生较为充足的时间令其掌握题目的真正含意。因此初中生在做这一类型的题目时相对简单，会感觉比较轻松。英语教师在针对听力题型目进行讲解时可以將几种常见的听力类型进行有效的归纳后再进行有效分析，对学生进行讲解时一定要注意关键词语，还要为初中生布置类似的题型让其亲自进行教学实践，比如在初中英语考试时常会出现一些邀请出游的语句，英语教师讲解听力解题策略时一定要将常见语句进行罗列，方便初中生在考试过程中对题目相关类型展开有效的判断，比如What is their relationship？What does the woman plan to do on Saturday morning？面对这一类型的题目英语教师在讲解解题策略时一定要跟学生强调阅读题目的重要性，并且在对题目展开阅读时一定要让学生找出句子中相应的关键词语，比如在第一个句子中“relationship”第二个名字中的“woman on Saturday morning”，当初中生在考试中完成听力题时听到相关材料时就可以依照关键词语找出正确的答案。

三、英语考试时针对单项选择和完形填空的解题策略

对于单项选择题与完形填空题而言，出题的目的主要是为了考查初中生的单词量与对英语句子的理解水平以及对语法的掌握程度[1]。在初中阶段对于学生而言，需要记忆的单词数量并不多而且大多都是较短单词，主要是为了培养其记忆单词的习惯。这时英语教师可以强行要求其展开单词的记忆，有利于初中生对英语展开有效学习;对于英语句子的理解水平而言，主要依靠学生对语法的掌握程度，因此英语教师在教学中必须要注重语法方面的教学内容，熟练的掌握英语语法是学习英语的主要教学精髓。在初中阶段，需要学生掌握的语法都是最基础的内容，主要是依靠良好的记忆力对其进行运用，因此在这一过程中需要考查的内容为初中生对英语句子的分析能力。英语教师能够以一个句字作为教学案例向初中生进行单项选择和完形填空的解题策略的讲解，加深学生对其理解能力。

结束语：近几年来，教师在针对英语考试解题的相关策略对初中生展开有效讲解的过程中，还存在着很多的不足之处有待于解决。初中生在考试中频频出错，主要是因为在学习时没有掌握解题要领或者是对英语这门学科不够重视。因此英语教师必须要从各个题型开始对考试解题相关策略进行有效讲解，合理的培养起初中生的学习英语的意识，使初中生对英语知识的学习产生浓厚兴趣，

参考文献：

[1]周伟.高职高专英语应用能力考试阅读理解题型分析与解题技巧[J].新西部（理论版），2016（14）：160+172.

[2]易迪锋.对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析[J].课程教育研究，2018（50）：99.

[3]刘志明.初中英语阅读与解题策略探究——以新目标Go for it！九年级Unit 14 Section B阅读课教学设计为例[J].英语教师，2017，17（19）：92-96.