部编语文教材五年级课文《冬阳·童年·骆驼队》的审美分析

摘 要：《冬阳.童年.骆驼队》就是一篇追忆童年的文本，作者用活泼富有童趣的语言与饱满的深情，为我们营造了一种深沉广阔的意向空间与情感空间，带我们走进了她的童年，走进一个甜蜜温暖又略感感伤的梦幻世界。这篇文章对美感理论的运用，也值得我们深入地去发掘与探究。

关键词：童年；回忆；审美

法国著名的艺术家罗丹曾经说过：“世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，很多人即使住在风景如画的地方，时间长了，生活中也只想着柴米油盐，而不是欣赏美景，甚至根本没有意识到自己正处于美景之中。因为“距离”是其中很重要的一个原因，要在“我”与“物”之间保持一定的距离，以审美的态度来观赏外物，才能产生美。哪怕这种美在现实世界中已经无处可寻，却仍然深深烙印在我们的心中，从而进一步升华为心理距离上的美。《冬阳.童年.骆驼队》就是一篇追忆童年的文本，作者用活泼富有童趣的语言与饱满的深情，为我们营造了一种深沉广阔的意向空间与情感空间，带我们走进了她的童年，走进一个甜蜜温暖又略感感伤的梦幻世界。

《冬阳.童年.骆驼队》选自部编版语文教材五年级下册第二组，同时它也是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。它的题目就很特别，由三个独立的词语组成，并由此奠定了全文的基调。“冬阳”是温暖与淡淡感伤，“童年”则点明了全文主旨，而“骆驼队”则是一条线索，贯穿了全文。童年是每个人最珍贵的时光，使人留恋，使人向往，童年更是可以不断书写和永远镌刻在心灵的成长印记，需要用心去体会。本文的作者正是用平实质朴的文字，通过怀想童年旧事，使我们在会心一笑的同时，也感受到了她字里行间的深情。而在此文中，对美感理论的运用，也值得我们深入地去发掘与探究。

首先，从心理距离看童年回忆之美。“心理距离说”是由著名心理学家和美学家布洛提出来的，他认为人对艺术和现实产生审美活动的基本前提，是保持适当的心理距离，即审美主体与对象应保持一种恰当的心理态度，这种心理态度，只有通过把对对象的感受与个人的自我相分离，使客体摆脱人本身的实际需要与目的而获得。1而这篇课文的主题，正是追忆童年，正如作者林海音所说“让实际的童年过去，心灵的童年永存下来”，作者的写作意图在于表达对永驻心间的童年的无尽怀念，呼吁同学们珍惜童年，珍惜时光，保持心灵的纯净。作者在创作是是脱离了现实的枷锁，单纯地享受童年回忆的快乐，我认为是无功利性地去创作美。课文的结尾有这样一句“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬陽底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”过去的时光一去不还，作者现在已经长大，小时候做过的傻事再也不会去做，但只要“童心”还在，依旧可以与过去相通，而通过距离的陌生化处理，恰恰加深了那一缕乡情，甚至会生出新的独特的感受。距离描述的是带有浓厚感悟色彩的人情关系，其中既有人情还有距离，它打破了形式主义的狭隘界限，扩大了艺术心理学的范围。林海音在文中描写了学骆驼咀嚼、关于驼铃的遐想、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处四个童年生活的片段，遵循了一定的创作规则，把自己的真实情感渗入其中，将现实与过去对立连接，写出了每个人的共同感受，极富感染力。这股深情是现实与过去的“中和之美”。

二是从移情作用看骆驼之美。课文中对童年生活片段的描写生动、细致，尤其是对骆驼形态的描写：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”简短的描述抓住了骆驼的典型外貌特征长牙、大鼻孔、胡须等，还有一系统动词也用得巧妙，画面感很强。骆驼慢慢地走，慢慢地嚼，长脖子底下系着一个铃铛，走起来铛、铛、铛地响，这一切在作者的心中，显得有趣又神秘。而“我”看着骆驼咀嚼自己的牙齿也动起来、大胆想象骆驼脖子底下铃铛的用处、想拿剪刀剪骆驼不整齐的毛等等行为，都体现出“我”对骆驼的喜爱之情，这是一种对自然事物的欣赏之情，不含任何其他杂质的，是孩子对动物纯粹的好奇与喜爱。在移情作用中，审美主体将自己的情感加诸于客体，“在聚精会神的观照中，我的情趣和物的情趣往复回流”2，主体也就在对象身上感受到了强烈的美感。课文第九段中，爸爸认为“我”的想法更美些，这引起了我的关注，文中“我”关于铃铛的用处说出了同大人不一样的观点，不同于爸爸说的是为了防范侵害，“我”认为是拉骆驼的人想为寂寞的行途增添乐趣。“我”会有这种不同于大人客观实际的想法，可能是出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感。爸爸想了想，又笑，还夸赞“我”的想法更美，这是为什么？女儿的话，可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识，这体现了一种移情的作用，“我”的天真、可爱令父亲疼惜。“我”身上表现出来的，是孩童的天真烂漫，是一种纯真的人性美。不忘初心，方得始终。这是作者想要传达给我们的最宝贵的祝福，希望保持一颗纯真善良的心。

林海音将美感理论渗透入文学创作当中，通过对童年的回望，拉远了现实与过去在空间和时间上的距离，缩近了心理和情感的牵绊，使远去的童年和永存的童年形成了丰富的情感张力，让人回味无穷。同时，借助“我”这个孩子的视角，流露出童心、童真、童趣，表达了对自然美和人性美的赞扬。美亦善，美亦真，至善方能至美。我们也该回头望望，一路走来，有没有遗漏什么美……像是那些本该永驻心间的瞬间。

参考文献

[1]凌继尧：《美学十五讲》，北京大学出版社2003年版，第62页。

[2]朱光潜：《文艺心理学》，合肥：安徽教育出版社1996年版，第41页。

作者简介：

谭善林（1963-），男，安徽来安人，安徽省来安县长山小学教师，中教1级。

（作者单位：安徽省来安县长山小学）