合作教学在物理课堂上的有效组织

杨树亮

在物理教学中，采用合作学习的课堂教学组织形式，不但能有效培养学生的动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，还能体现面向每位学生的教学原则，更好地发挥学生自评互评的作用。因此，合作学习已成为实现物理创新改革教育、优化物理教育形式、提高物理教学水平的重要途径。以下是我对如何做好合作教学在物理课堂上的有效组织做出的几点总结。

一、培养良好的学习态度

学习效率是决定学习成绩的重要因素，为了提高学生的学习效率，每个学生都应该找到适合自己的学习方法和提高自己的信心。那么，我们如何增强学生的自信心呢？很多科学研究都表明，人的潜力是很大的，但大多数人潜力开发不足10%。要想开发这些潜力，我们就要给学生树立自信心，让学生做任何事情都有必胜的信念，也能使学生很快的摆脱失败的阴影。相反，如果一个人失掉了自信，那他做任何事都将会感到力不从心，而且在反复的失败后会感到自卑，陷入自己无能的阴影中难以展现自己应有的魅力。提高学习效率的另一个重要的方面是学会用心。学习过程是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，还是用口读，或者是用手抄写和计算，都是为了辅助我们将知识记得更牢，能灵活的运用所学的知识解决生活中的实际问题。就好比在学习八年级物理浮力时学生除了要了解浮力产生的原因，还要通过动手推论浮力的计算公式，通过公式的推导加深对浮力的理解。并通过实际应用将物理理论知识应用到生活中，体验“生活即物理，物理即生活”的物理事实。同时，我们还要培养学生良好的学习习惯，做到课前认真预习，通过预习对知识有一个大致的了解;课中认真听讲、记录和积极发言提出或解答疑问;课后及时复习，加深对知识的认识和巩固。

二、建立科学客观的评价机制

在建立评价机制时我们应遵循及时、公平、多元的评价机制。首先，任课教师在平时的每节课上，必须要客观真实的对每组学生的课堂表现做好及时的记载和评价，待下课后再由课代表及时核对签字并在当天的班级学习总结中对我们表现良好的学生予以奖励，对表现较差的学生予以鼓励和帮助。其次，在课堂中，我们教师要尽可能地做到对每组学生发言数量的公平，客观把握评价标准，使各个小组间的表现评价分数不至于悬殊太大，而打消学生的学习积极性，这样才能最大限度地调动学生学习积极性和竞争心理。最后，评价标准应该加入学生行为习惯的养成、道德素质的修养、体育艺术的发展等。激励评价应该是双向的，而不是单纯的教师对学生的评价。所以我们的评价可以是同伴互评、组际互评、教师评价、学生自我评价等教学评价方法。同时教师和学生要在教学和学习中做到：教，然后知得失。学，然后明是非。

三、注重合作学习的适宜性

个人的力量都是有限的，同学们在独立学习或解题时，往往会碰到似曾相识，但又无从下手，不能立即解答的问题。这时同学们就会对自己的想法和思维产生疑问，甚至产生厌学的消极心理，所以他就希望能从同伴的发言中受到启发，评价中得到验证，同时在交流中又会产生对寻求解决问题的渴望，从而产生一种比较强烈的交流欲望。这时，开展合作学习的效果较好。在教学中，许多学科的知识需要学生用看、听、问、量、画、剪、拼等操作方式来探究、发现和总结出规律和结论。它有时仅靠个人的力量是不够的，需要师生、生生间的互相合作，依靠集体的智慧去实施和完成。在分析和解决问题过程中，有时会出现较大的意见分歧。这时的思维矛盾和认知冲突是使学生产生学习动机的源泉，也是学生参与合作学习的极好时机。可以形成极为浓厚的研究氛围和强烈的求知欲望，模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。在质疑和辩论的过程中，思想的交锋，智慧的碰撞，思维的积极性、主动性和敏捷性，语言表达的完整性和准确性都将得到相应的提高。有的合作任务内容适合小组合作学习，有的內容适合实践体验，有的内容适合自主探索、教师讲解引导等。所以教师要根据学习内容和学生学习情况实际选择有价值的内容让学生进行合作交流。

四、课堂的有效组织

学生是学习的主体，在课堂讨论中既要放手让他们积极主动参与，又要及时引导、总结归纳，形成共识;课堂讨论不能是泛泛而谈，大家围绕一个合作任务展开讨论应该有个结果;教师对讨论中有争执或学生尚未觉察的重要问题，教师要及时启发引导，帮助学生学会把各种意见综合整理，得出结论，使大家形成共识，有放有收，才能达到预期目的。同时，合作学习应让学生处于一个比较宽松、自由的环境中，只有这样才有利于充分发挥学生的主观能动性，才有利于学生间的相互交流。发扬民主是激励学生主动参与的关键，这就要求教师积极创设一种民主的讨论氛围。在讨论中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见，做到加强交流，相互学习，共同提高。教师要尊重学生的发言，对于正在讨论之中暂时还不明白的问题，不宜太早挑明，特别对差生要多为他们提供发言机会，让课堂人人都动口、动脑，全员参与，这样的讨论才富有生机。所以，教师要在合作学习中起到穿针引线的作用，使学生跟着教学设计的步伐向前进步，更上一层楼。

同时，学习是一个反复的过程，所以在教学过程中我们还注重，知识的回顾。在学习中容易忽略或不能牢记的知识，我们可以充分的发挥小组合作的作用，在课余时间相互抽查、巩固。在记忆和检查的过程中巩固自己对知识的理解，达到理论联系实际的目的，同时培养自己的管理能力。