初中班主任德育建设的有效途径探究

毕翠萍

【摘 要】在初中阶段的素质教育中，德育教育是至关重要的组成部分，同时也是素质教育的精髓与灵魂。班主任在德育教育工作中发挥着关键性的作用，其言行举止都会对学生的思想观念和行为产生影响，甚至还会决定学生的是非判断能力和价值取向，本文主要對初中班主任管理德育建设的有效途径进行了分析。

【关键词】初中班主任；德育建设；有效途径

在初中阶段的德育工作中，工作重点和方法都要随着时代的变化而进行调整，与时俱进，不断创新，同时还要重点考虑学生的实际情况，如此才能为德育工作奠定良好的基础，提升初中德育工作的实效性。若想妥善落实好初中德育工作，初中班主任就要善于在工作实践中总结经验和教训，创新工作方法，最大限度地提高德育工作质量，促进初中的全面健康发展。

一、初中阶段班主任德育建设的必要性

随着新课程改革的不断深入，人们对于素质教育的关注程度越来越高，教育工作的开展不仅仅是要向学生传授相关知识，同时还要对学生综合能力和素养进行培养，使其真正做到德、智、体、美、劳全面发展。学生自身综合素养的高低与其知识的掌握程度不存在直接关联，但是与综合能力有紧密联系。此外，人文气质和学识素养也是至关重要的内容。在实践教学过程中，教师和学校一定要提升对德育工作的重视程度。初中阶段是帮助学生养成良好习惯的重要时期，班主任要肩负起帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的重任，结合当前实际教学现状以及学生的年龄特点，通过德育教育帮助其树立正确的思想价值观念，并使其能够在潜移默化中养成良好的习惯，自觉抵制各种不良的诱惑，具备一定的是非判断能力，从而真正成为一名有抱负、有理想的创新人才，为国家乃至整个社会发展贡献力量[1]。

二、初中德育教育工作现状分析

德育工作要求教师能够从心理品质、道德观念以及思想政治等方面对学生进行正确引导，它是促进中学生身心健康发展的重要保证，同时也关系着整个国家的健康稳定发展。但审视当前的实际状况，班主任管理工作还存在一定缺陷和不足，具体包括以下几个方面。

第一，班主任的德育理论和德育理念不够丰富，对于德育工作的开展未能发挥积极作用。现阶段，大多数初中班主任对德育工作的认识比较片面，重视程度较低，还未能意识到德育工作对于学生身心健康发展以及整个教学活动顺利开展的重要作用。另外，还有一部分班主任对于德育理论的掌握仅停留在心理教育方面，对于学生的身心发展特点以及现代化道德理论的认识较少，未能实现教育工作与学生实际情况的有效结合，从而也使得初中德育工作缺乏时效性和针对性[2]。

第二，班主任在开展德育教育管理工作的过程中，所采取的方式和手段过于单一，很难调动学生的参与热情和积极性。实践过程中，不能从学生的年龄特点、性格特点、心理素质、社会环境影响等方面进行综合理解，一般都是集中在简单的层面，从而使得初中德育工作依然停留在较为肤浅的层次。此外，班主任对自身角色定位也不够明确，实践过程中，更加倾向于教学而并非是育人，不能通过自己的言行对学生进行感染和熏陶，从而也对德育工作的顺利开展产生阻碍，降低了德育教育质量，使学生无法接受到正规、良好的德育教育[3]。

三、初中班主任德育建设的有效途径

（一）关注学生的主体地位

班主任要尽可能多地在课余生活与学生进行交流，并对学生近期的生活状态和学习状态进行了解，通过类似的谈话使班主任能够对学生的心理有一定了解。在交谈过程中，教师要适当拉近学生的距离，改变自己以往高高在上的形象，而是要通过朋友的方式与同学进行交谈，使其能够对教师产生信任感，如此才更加有助于班主任去理解和懂得学生的所思所想，并能够在短时间内了解学生真正的需求。在此过程中，班主任应注意的问题是，如果学生不愿意说出自己的心事，班主任一定不能过于强求，而是要尊重学生的隐私，并可结合其实际情况，教导正确的排压方法，消除学生的心理压力，尽自己所能给予学生帮助。对于学生所提出的想法，班主任教师不能直接否定，而是要委婉地给出建议或鼓励，通过谈话使学生在潜移默化中，接受班主任的行为和思想熏陶。而作为班主任也要时刻保持自己的优良品行，用自己的言行举止去影响学生和带动学生，如此才能为德育教育工作的顺利开展提供保障，提升德育教育有效性[4]。

（二）定期开展实践活动

在此环节中，班主任可利用课余时间组织开展一些班级会议，使学生之间能够相互学习、相互了解，同时要尽可能保证所有学生都能够参与其中。在班会结束之后，教师可进行一些总结，并对表现优异的学生给予鼓励和夸奖，帮助其树立自信心。此外，在班会过程中，班主任还可以讲述一些优秀人物的光辉事迹，在课上通过纪录片的方式使学生得到学习的机会，并可发表自己的观点和意见，如此能够让学生明确何为优秀品行，并可在潜移默化的过程中接受影响和熏陶。在班会过程中，教师还可让学生自由发挥，畅所欲言，勇敢地说出自己的想法和建议，构建一个民主和谐的课堂氛围，如此对于德育教育质量的提升很有帮助，能够促进学生身心的全面健康发展[5]。

（三）创新德育教育内容

班主任要有意识地对德育教育内容进行更换和创新，针对班级学生进行思想动态调查活动，同时还可借助网络搜集现代青少年最常见的思想问题，结合调查对工作内容进行安排，通过主动出击的方式促进德育工作的顺利开展。例如，班主任可在班级组织开展匿名活动，针对于师生交流沟通的必要性、初中生沉迷网络以及初中生早恋等问题，展开匿名调查之后，将学生的想法进行分类并进行深入分析，开展针对性的教育活动。此外，班主任还要对师生交流方式进行创新，通过家长交谈、生活观察以及日常学习等方式，对学生在不同阶段所表现出来的问题进行掌握，以此提升德育教育工作的全面性，使学生能够主动地正视自身问题，并且及时改正[6]。

（四）塑造良好的精神文化价值

班级精神文化是班级文化的核心与灵魂，具体包括价值观念、道德情操、精神面貌等。对班级精神文化进行塑造，更加有助于培养学生的思想道德和情感。实践过程中，班主任一般可从以下几方面入手：第一，对学生的集体主义价值观进行培养，通过各种各样的方式，强化学生的集体荣誉感教育，使其形成正确价值观，使学生能够从思想上学会抵制小团体主义、个人主义等不良思想。第二，对优秀传统文化价值进行培养，在建设班级文化时，班主任可将传统文化教育空间纳入其中，学生能够通过传统文化积淀吸取有价值的精神力量，获得思想上的熏陶和感染，从而在潜移默化的过程中形成健康积极的取向。第三，确保精神导向的正确性，初中阶段的学生具有良好的心理可塑性，但同时也容易受到不良思想价值观念的影响和干扰。因此，班主任一定要在班级中建立正确的价值导向，提升学生判断是非的能力，使其能够自觉规范自身行为。另外，班主任还要在班集体中树立德、智、体、美、劳的优秀榜样和典型，从而使其他学生能够在潜移默化的过程中受到优秀学生的感染，为德育工作的顺利开展创造良好环境。

四、结语

综上所述，本文主要对初中开展德育工作的必要性及现状进行的分析，最后提出提升初中德育教育质量的有效建议。总之，现代社会发展中，学校以及家长对于德育教育工作的重视程度逐渐提升。班主任教师也要意识到自己肩上的重任，在实践过程中耐心地与学生进行沟通和交流，同时还要创新德育教育内容。通过实践活动对学生的思想和品质进行锻炼，从而最大限度地提升初中德育教育质量，促进学生身心的全面健康发展。

参考文献：

[1]方龙珠.会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J].教育科学：全文版，2016（12）：00232-00232.

[2]易艳春.“会诊式”初中班主任德育工作的构建与探索[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（5）：151.

[3]莫耀华，陈春兰.浅谈初中校园文化建设与班主任德育工作构建[J].好家长，2017（8）：4～5.

[4]朱锦花.运用班级网页提高学校德育管理效能——浅谈农村中学班级网页的建设[J].文理导航，2014（3）：98.

[5]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）.

[6]赵楷平，舒晓燕.浅议初中班主任德育工作有效开展的途径[J].考试周刊，2018（20）：188.