应试教育下初中体育教学现状及应对措施

摘 要：因此，本文主要根据应试教育下初中体育教学现状，指出了当前存在的主要问题，并提出了相关应对措施，以供相关人士参考。

关键词：初中体育；教学现状；应对措施

1.应试教育下初中体育教学现状

1.1对初中体育教材内容不够重视

因为长期以来初中教学活动深受应试教育的影响。不管是校领导、教师、学生亦或者外界均将初中教育的重点放到了中招升学考试上，对于体育考试项目非常重视，而却忽略了一些非体育考试项目的教学。例如新疆中考成绩中体育占50分，为了让学生们能够得到这50分有些初中的体育课成了训练课，而对于体育教材大纲的内容不够重视，甚至直接取消非体育考试项目，仅仅学习考试项目，这在很大程度上影响了初中体育的健康发展，使得初中体育科目开设的价值没有办法得到充分体现。

1.2体育教学场地以及配套设施尚未完善

初中体育教学活动的高质量开展需要完善的体育教学场所以及相关配套设施作为支撑。但就当前现状而言，许多初中的运动场地建设还不到位，体育教学相关的配套设施还远远达不到标准要求，这影响了体育教学的有序开展，使得初中学生没有办法体验到良好的体育教学条件。

1.3教学方法太过落后

初中体育教学内容主要涉及到2个方面：理论学习和体育运动实践。传统体育教学方面，大多数教师比较注重理论的讲解，理论讲解都占了课程一大半时间。例如，在立定跳远体育教学课程中，教师通常会花费大量的时间去讲解跳远的用力方法、摆臂顺序、动作要领等理论知识，之后进行示范，最后仅有小部分时间学生进行自主练习，像这种教学方式的互动性比较差，教师难以对学生提供针对性地指导，学生之间也没有时间进行交流，这样会使得学生失去对体育的学习兴趣。此外，有些教师甚至完全采取“放羊式”的体育教学方法。在课堂上，体育教师在组织学生开展热身、跑步等体育锻炼项目之后，便会让学生进行自由互动，此类方法背离教学大纲，无法较好地完成体育教学目标，更使得学生没有学习到体育技能，学习的体育项目以及锻炼较少，不利于初中生身体素质的提高。

1.4评价方法缺乏合理性

以往体育教学模式大都是教师结合学生的特点来评估学生的体育表现，但却未注意到学生体质存在的差异，导致学生成绩考核不科学，对于学生的学习积极性也不利。此外，初中体育教师一般根据考试成绩评估学生的学习活动，但不重视学生的身体状况和兴趣，更没有了解学生的实际需要，从而使得体育教育与学生的身心发展不同步，造成体育教学成效不佳。

2.应对措施

2.1注重体育思想建设

现阶段初中体育教学存在诸多的问题一个主要原因就是应试教育观念深入人心，各部门疏于对体育教学的管理。针对此问题，学校、教师、家长以及学生均应深入了解体育学科，充分认识到体育学科所发挥的作用。此外，相关教育部门应与媒体协作共同强化素质教育的宣传，使社会各界均能够了解到素质教育及体育课程改革的重要性，促使体育教学工作者转变应试教育观念，逐步向素质教学方向发展，进一步促使学生强化体育学习意识。再者，学校应强化体育教学的重視管理，严格依据相关要求积极做好体育教学的全部工作；最后，教育部门还应注重对初中体育教学的监督管理，促使体育教学活动落到实处，取得实效。

2.2完善体育教学场地与教学设施

初中体育教学效果不佳的一个重要原因就是它缺乏充足的教学设施与足够的教学场地。而这些都是初中体育教学顺利开展的重要基础性条件。因此，我们就应该加大对初中体育教学的基础设施资金投入力度，让学校拥有较为完备的教学设施与足够的教学场地，体育教师充分利用这些基础条件来更好的开展体育教学，在提高学生体育技能的同时，丰富校园文化生活。针对初中体育教学场地以及配套设施不完善的问题，应加大对于初中体育经费的投入力度；上级部门需要强化对学校体育经费的监督，确保相关经费可以切实投入到学校体育教学工作中；作为学校，可以不断拓宽体育教育经费渠道，增加体育教学经费的来源，例如可以通过参与体育比赛活动赢取奖金、提高学校知名度进而吸引社会赞助，不断优化初中体育教学场地以及配套设施条件。此外，还应配备专门的人员强化对体育配套设施的管理，提升体育设施的使用率。

2.3优化体育教学方法

为了能够改善应试教育下初中体育教学困境，提升教学成效，初中应不断优化体育教学方法。具体可以采取下述几种方法：（1）游戏教学。体育教学活动热身之前，教师可通过游戏的方式来充分调动学生开展体育运行的积极性，舒经活股，增强热身运动的有效性。在教学活动中，可以尝试改变枯燥乏味的教学方式，适当将教学上训练的体育项目以游戏的形式开展，培育学生上体育课的兴趣。（2）互动教学。体育教师强化个人体育技能的同时，也需要注重与学生的沟通技巧，形成良好的师生关系。教师应通过自身的影响力向学生传输体育精神，吸引学生对体育教学活动的兴趣；此外，教师应积极融入学生的体育活动中，例如同学生一起打篮球、踢足球等，增强与学生的互动性，从而大幅提升初中体育教学质量。（3）情景教学。可以在课堂上设定一定场景来达到活跃体育教学气氛。例如在田径项目教学过程中，可以通过模拟运动会的情境，融入“飞人刘翔” 的故事，充分吸引学生对田径项目的学习和训练，提高学生运动技能。

2.4完善体育教学评价机制

初中体育教学考核应实现过程与结果的结合。除运动能力之外，教师还应注重学生的心理、精神面貌、思想品德、身体状况等表现，实现多元化和多维度的评价指标，并采用程序性综合评价来提高成果的客观性。教师应该创新评估方法，不单单采取教师评价模式，体育教学还应建立学生自我评价、家长评价、学生之间互评等评价机制，不断丰富评价主体。要尽可能尊重学生的差异，根据学生的实际情况，区分不同年龄，体质以及运动技能的学生，采取不同的评价方法和评价方法对学生进行考核，确保学生身体素质以及心理素质均能够健康发展。

参考文献

[1]范文丰.论当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（28）：213.

[2]祝成.初中体育教学的现状及改进策略[J].中外交流，2016，（29）：74.

作者简介：

阿德江·哈山拜克（1969-），男，哈萨克族，新疆博乐市人，大专学历，中学一级教师，从事初中体育教学工作。

（作者单位：新疆博乐市第五中学）