教与学的见解

摘 要：当前，迎着改革的春风，在教育改革的号召下，课堂教学改革已袭遍大江南北，各地区纷纷作出各种尝试。改革我国几千年来的文化教学模式，让不少目观者心存有悸。中国几千年来三尺讲台的教学模式，是能够一下子就改变的么？有的教育者畏手畏脚，迟迟没有进展;有的则浅尝辄止，似乎又回到了原来的老路;甚至还有人说，课改是不可能成功的，只是喊喊口号罢了。今天，我从我的个人方面谈谈我的教学观点。

关键词：教育;教师;学生

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”又说，“身正为范，学高为师。”教师是一种很平凡的职业，然而却有着不平凡的意义。在我们古人信奉的“天、地、君、卿、师”的排行，就将教师列入除君、卿以外的第三种重要的人。百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。老师教学的好坏，应以对学生的教育为本。当前的学生，应该是德、智、体、美、劳全面发展的人;应该是既懂知识，又会学习，还会在学习的过程中体验与创新的人。学而后知不足，学习是一种渐进的过程。对于学生来说，学生应该是一个需要在较长时间内保留的身份，学习甚至是一辈子都要做的事。那么，如何教我们的学生快乐而有效的学习呢？

对于学生，学习是一种天赋，人有学会东西的本能。这种本能促使我们对外界世界产生极大的兴趣，去接受和认识周围的事物。作为我们教师，就是去激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望，老师最重要的作用即在于此。而一个老师能否当好这个有利激发器，则成为衡量教师优劣的一个重要标准。其自始至终影响着学生的成才与成长。综合当前我们老师对学生的影响与作用，从学生方面来说，主要存在以下三种状态。

第一种状态我把它叫做“从学”，“从学”就是跟着老师学，你教我从，老师牵着鼻子走，这是一种当前普遍存在的状态。人的一生很长一段时间都处于从学的状态之中。分析我国以前的教育模式，主要是一种训导式的灌输教育。在这种模式下成长的学生，基本功很扎实，知识能力强，但动手操作能力差，不会变通，缺乏创新意识，也使我国创新型人才紧缺。然而，教育没有创新，发展就成了无源之水;国家没有创新，进而会影响整个国家的进步与发展。一项重要的调查数据显示，中国学生在对老师答案的质疑百分比中明显低于其他外国学生水平，这与我们学生一直处于接受而无主动寻求创新有关。在“从学”的状态中，学生一直处于被动地位，极少发挥主动性，慢慢地学生就失去了质疑创新的能力。在教学中我信奉一点，最听话的学生不一定是好学生。学生从一开始的“从学”逐步跟着老师学习，必然会形成一种师道尊严的敬仰局面。老师则成为知识的传授者，老师的任务主在传，还只能停留在教育的一种初级阶段，和我们当前的改革步伐是跟不上节奏的。

第二种状态叫“会学”。“会学”就是学会了学习。这是比第一层次更高的的一种状态，也是第一种形式的进一步发展。在“会学”中，由于随着教师知识的传授，方法的讲解以及参与，学生慢慢找到了学习的方法。在这种形式下，教师主要是方法的传授者，学生能够更主动灵活的学习，是可以在此形式下触类旁通、举一反三的。这里举一个简单的例子，在教学数学，12÷3=4中，知道了12÷3的结果等于4还只是达到知识的传授的表面，而如果能让学生明白算理，交给学生方法，即两位数除以一位数，从最高位除起，最高位不够除，再看前两位，用前两位来除，前两位刚好能被除数整除，则在个位上商几。明白了两位数除以一位数的算理，其他许多的问题就迎刃而解了。熟话说，教无定法，贵在得法。方法的功效远远大于知识。从认识论的层面说，我们只有认识了事物客观存在的普遍的规律，抓住事物的内在本质，才能解决实际問题。许多教师在谈教学时无不强调教学的程序与方法的重要性。教学经验的积累也主要是方法的积累。对于我们工作在教育一线的教师，要从教学中学到许多自己原来没有见过的知识，那也是不太可能的。学生会学体现了学生学习的技巧性，是对知识在理解层面上的进一步内化。他在一定程度上能够促进学生对知识的把握，对学生的发展显然是很有利的。

第三种状态叫“乐学”。“乐学”是主体完全融入知识的海洋中，沉浸于其中，达到了主体与知识的和谐统一，是一种主体与客体圆满合一的完美境界。“乐学”能够深入知识的最深层面，激发人的内在潜能。这种状态下的学习往往是和独特性、创造性联系在一起的。乐学者对知识具有极高的兴趣，其主动性与自发性也将大大增强。“乐学”是人对知识的极大意愿和完美把握。在此，我想要说的是，乐学不是我们课堂上学生热烈的欢笑声，而是学生学习的一种良好内心体验;乐学不是一种简单的学习行为，而是一种崇高的学习境界。它已经超越了学习的本身。学习从本质上也是一种劳动，乐学就是即使劳动着我也快乐。当前我们的乐学状况往往是偶见其人，不见其群。

在当前我国的教育背景下，为使学生达到乐学的层次境界，我们主要应该坚持以人为本，一切以学生为主体，一切遵从学生的发展。学生讨厌了的学习方式我们不采用，学生喜欢的学习方式我们应多提倡;学生已熟悉成定势了的方法我们不讲，学生陌生创新的方法要多讲;对学生不起作用的方法不采用，对学生行之有效的方法多借鉴。只有不断采用开放有效的教学方法与手段，在思想观念、教学方法上来一次彻底的洗礼和改革，我们的教学才能越来越充满生机与活力，我们的学生才会真正实现由“从学”到“乐学”的完美转变。

作为一线的中学教师来说，教育学生成了我们生活的主要部分。学生发展与成长，与我们的发展息息相关。学生进步了，我们才可能有所成。学生好比一只只学飞的小鸟，让我们为他们插上理想的翅膀，让他们自由地在广阔的天空中翱翔，去体验学习的快乐吧。

作者简介：江彦春（1985.1）男，汉族，湖南省隆回县鸭田镇人，大学本科，隆回县金石桥高州中学一级教师.