六年制免费师范生心理健康档案建设刍议

摘 要

六年制免费师范生的招生和培养，开创了我国小学教师培养的新模式，具有重要的现实意义和深远的历史意义。但由于六年制免费师范生年龄偏小，心智尚未成熟，其心理健康是一个值得关注的问题，建设六年制免费师范生心理健康档案，有助于六年制免费师范生身心健康。

关键词

六年制免费师范生 心理健康 档案建设

Abstract The enrollment and cultivation of six-year free normal university students creates a new model of cultivating primary school teachers in China， which is of important practical significance and far-reaching historical significance. However， due to the young age of six-year free normal university students， their mind is not mature and their mental health is a problem worthy of attention. Construction of six-year free normal university studentsmental health archives will contribute to their physical and mental health.

Keyword six-year free normal university student; mental health; construction of archives

建設教育强省是湖南省搞好教育的战略决策，湖南第一师范学院积极响应湖南省建设教育强省的号召，学校于2006年开始招收五年制公费师范生，2008年招收四年制公费师范生，并于2010年起开始招收初中起点本科层次农村小学教师公费定向生。这些年，学校坚持“公开、公平、公正”的招生工作原则，在全省13个市州、78个县市区顺利完成了各年的招生任务，在对农村小学教师培养方面做了不少富有成效的工作。

一、六年制免费师范生的界定与培养模式

所谓六年制免费师范生，是指初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养出来的学生，我们习惯将初中起点本科层次农村小学教师公费定向生简称为六年制免费师范生。2010年5月5日，湖南省教育厅印发了《关于做好2010年初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划招生工作的通知》，通知中规定了六年制免费师范生培养模式：“本科培养采用二、四分段分专业方向模式。学生入学后前二年按中职学生注册学籍，学习基础文化课程;二年期满参加当年普通高校招生对口升学考试，考试成绩达到省当年划定录取控制分数的，升入本科层次学习四年。”①对六年制免费师范生的教育和培养，是我们每一个教师和教育工作者的责任和义务，这种教育和培养不仅仅是学习、生活方面的爱护，更为重要的是心理和思想方面的关心、关怀和指引。

二、六年制免费师范生与四年制统招生心理健康特征对比分析

六年制免费师范生与一般高考统招生的区别在于两个方面：其一是六年制免费师范生入学早，六年制免费师范生入学的平均年龄要比一般统招生早三年。正常高考统招的四年制学生的入学年龄，一般是18周岁，相比较，六年制免费师范生入学的年龄一般是14—15周岁。也就是说，这些孩子们在14—15周岁就离开了家，开始了独立的学习与生活。其二是六年制免费师范生心理差异大。由于六年制免费师范生年龄的偏小，他们的心理、生理、心智与正常统招生存在一定的差距，他们的自主能力和心智尚未成熟，且大多是处于叛逆的“高峰期”。这个特殊时期的特殊大学生们，他们的心理特征普遍是：稳定性差、易变化、好情绪化，遇事易激动。与统招的四年制大学生相比，一般统招的四年制大学生的承受力、抗压力、心理素质等方面，相对来说要好很多。因此，对这些六年制免费师范生的管理，除生活、学习上的指导和关心外，最主要的是对他们心理方面、思想方面的正确引导和必要的心理干预，因为他们最需要的是爱、关怀与心灵上的安抚。由于家庭、生活等方面的原因，这些孩子们中大多数是留守儿童，且来自农村。因此，对这些学生的关怀，需要我们的老师、专职辅导员、社会各界人士关注。

三、六年制免费师范生心理健康档案建设的意义

如何让六年制免费师范生在“叛逆”期的身心健康得到指导，是一项艰苦系统的工程，它需要我们的社会、学校、教师，给予心理、思想等方面的关怀、关心和关爱。对六年制免费师范生进行心理健康方面教育、思想方面教育的同时，为他们建立心理健康档案是一个很好的选择。通过这种特殊方式，帮助他们实现心理健康发展。因为，心理健康档案中的信息、数据和测试的结果，通过心理教师、咨询教师对其进行分析、研究后，能更好地让专任教师、辅导员、心理咨询人士，在掌握六年制免费师范生的心理动态、思想变化的情况下，对他们进行及时的心理干预和正确的引导，再通过外因的引导，促使内因而起作用的基础上，加以调教、帮助，更有针对性地对“问题”学生进行及时的心理干预和心理疏导的同时，再根据个人的差异，“目的”明确，“对症下药”，从而促使学生们走向正轨，向着正确的“跑道”前行。另一方面，六年制免费师范生心理健康档案的建设，在于为心理教育老师、心理工作者、心理咨询机构，提供有价值的信息参考和心理健康教育、教学方面的研究（包括对心理学、教育学等相关教材的编写、专著的撰写等），提供有价值的第一手素材。

四、六年制免费师范生心理健康档案建设策略

我校在2010年招收六年制免费师范生1397人;2011年招收六年制免费师范生1471人;2012年招收六年制免费师范生1450人;2013年招收六年制免费师范生1475人;2015年招收六年制免费师范生1488人;2016年招收六年制免费师范生1485人。这部分学生，通过学校学籍转换考试后，绝大部分学生可以被录取到我校的本科阶段学习。针对六年制免费师范生这个特殊群体的特殊学生，特别是对存在特殊心理问题的学生，我们要及时地对他们进行教育、干预和引导，促使这些大学生们逐步远离消极、树立信心、走向正道、健康成长。下列措施有助于六年制免费师范生心理健康档案建设。

1.加强心理健康教育，建设特殊学生心理档案。（1）积极配合学院心理健康教育与咨询中心开展新生心理健康普测，建立学生心理健康档案，并且完善心理健康档案建设内容[1]。除心理健康档案的一些个人基本信息、受教育程度、家庭成员、家庭状况等信息之外，必须及时将一些必要的数据分析、测试数据以及反映学生心理健康状况的心理测试结果与自评量表归档。（2）定期做谈话、谈心工作，定期了解情況，并及时将相关材料进行收集和记录在案。通过建立特殊学生心理档案，加强对特殊学生群体心理问题的干预、跟踪，做到早期发现、及时干预和有效控制。（3）定期开展心理健康讲座和心理知识的培训。鼓励心理健康教育的老师，多为这些学生进行健康方面的知识辅导和引导，督促学生树立良好的心态，勇于面对生活、学习、思想上的困惑。（4）设立心育委员会和系部“心理沟通室”。全系各班级设立一名心育委员，对特殊学生设立信息员，及时收集相关信息，使教育有对象、帮助有目标，充分发挥“心理沟通室”的作用。加大“心理沟通室”的建设力度和心理健康的理论研究，应用先进的心理理论专业技术与危机干预理论，做好六年制免费师范生心理普查的检测工作，并及时收集、归档检测资料。（5）加强健康教育的宣传力度，举办形式多样的心理健康教育活动。定期出版心理问题小常识和相关宣传海报。（6）构建院系心理健康教育领导小组—学生处—系部小组—大学生心理健康教育学会四级工作网络机制及心理危机干预机制。

2.倡导辅导员入住学生公寓。辅导员入住学生公寓，从客观上来讲，拉近了辅导员（教师）与学生之间的距离，主观上讲，学生们的安全感、踏实感与信任感会有所增长，与学生们的距离拉近了，这对及时了解学生的思想动态、生活情况、学习情况等方面会更为便捷和深入，对“问题”学生相对来说，更为“人性化”。同时，辅导员入住学生公寓对学生管理工作规范化会有较大的提高。当然，我们在做好上述工作的同时，还必须要做好与学生沟通时记录、谈话、谈心笔记材料的收集与整理工作。并认真地对收集的记录、笔记材料进行分析、研究，从中寻找“正确”的答案。

3.注重档案信息安全的保护。与所有档案一样，建档是手段，利用才是目的。六年制免费师范生心理健康档案建设也是如此，同样是为了利用。当然，在利用中，利用者对学生心理健康档案中的信息，必须严加保护，不能任意“公开”学生档案中的隐私和心理方面的情况。所以，在利用学生心理健康档案时，应尽量限制在一定范围中使用，这样，在确保学生个人隐私不受侵害的情况下，实现利用与保护的“矛盾”统一。

六年制免费师范生的招生和培养教育，开创了我国小学教师培养的新模式，是一件功在当代、利在千秋的大好事，加强小学教师队伍建设，进一步优化小学教师队伍的学历、学科、知识、能力结构，对提高义务教育质量，具有重要的现实意义和深远的历史意义。通过对六年制免费师范生心理健康的对比分析，我们可以更好地了解学生心理存在的问题。六年制免费师范生心理健康档案建设，有助于我们更好地把握学生相关的心理动态，帮助实现精准施教的目的。建设六年制免费师范生心理健康档案，有助于六年制免费师范生身心健康，有助于他们茁壮成长。

注释

①湖南省教育厅文件.《关于做好2010年初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划招生工作的通知》，2010年5月5日.

参考文献

[1]蔡小飞. 大学生动态心理健康档案刍议[J].兰台世界，2015（2）：68

基金项目：2019年湖南省社会科学成果评审委员会研究课题“新时代民生档案资源共享价值研究”的阶段性成果之一。

作者简介：谢小红，湖南第一师范学院研究馆员，主要从事档案与档案学方面的研究。