浅议初中语文高效阅读的教学策略

王邦霞

摘 要：语文是一门非常重要的基础学科，通过语文知识的学习，可以让学生们夯实母语基础，增强学生的综合实力。而语文学科包罗万象，也涉及了较多的内容。通过语文知识学习，不管是学生的口语表达还是书面能力都有所增强。根据观察发现，到了初中阶段，学生们在学习语文知识时，比较严重的一个问题就在于阅读部分，因为很多时候，即便学生能够认识文章中的字词，但是他们无法了解作者想要传达的主题思想，或者是他们没有找到更加合适的阅读方法，导致当前阅读学习的效率比较低，所以就目前而言，初中语文阅读教学的现状并不乐观。

关键词：初中语文;高效阅读;教学策略

阅读在语文学科中占据了重要地位。通过阅读，首先可以增强学生的知识储备，丰富学生的见识，同时在阅读学习的过程中，可以让学生们积累更多的写作素材，让为学生的知识输出奠定前提条件，所以相对而言，阅读教学至关重要。但是就目前的教学状况而言，很多教师没有及时进行观念更新，严重影响当前的教学效果，所以本文就针对于当前语文教学中打造高效的阅读课堂来展开探讨。

一、当前阅读教学形式严峻的原因

首先对于教师而言，他们在展开阅读教学的过程中所采用的方法主要是自己进行文章分析，学生在这个过程中，主要是记录教师提出的一些重要的字词句段，或者是相关的写作手法、技巧。那么在这个过程中，教师占据了主导地位，学生在阅读学习的过程中，更多的是被动接受的状态，所以他们在阅读学习阶段无法发挥自己的主观能动性，因此，他们的阅读能力无法得到提升。他们对于教师的依赖程度更强，一旦让其自主完成学习任务时，会出现很多的困难。

而对于学生而言，他们在初中阶段，可能更加倾向于一些丰富有趣的内容，所以他们对于阅读的兴趣和积极程度都不强，而且教师在为学生提供阅读素材时，没有充分考虑到学生的个人爱好倾向，导致很多学生认为阅读学习的过程太过枯燥无聊，所以他们不愿意投入到阅读学习的过程中。

二、如何促进阅读教学高效进行

而针对于当前学生的学习积极性不强、教师的教学方式比较呆板的问题，我们将针对于当前语文高效阅读提出相应的教学策略，改变当前的教学状况。

（一）转变教学模式，培养学生能力

在以前的阅读教学过程中，很多教师主要是自己传授相关的理论知识或者概念，比如直接为学生讲述某篇文章的主题思想或者是文中的亮点部分，导致学生在这个过程中没有太多的发挥空间。导致他们在面对不同类型的文章时，不知道要如何进行阅读，所以在当前的教学过程中，教师应该为学生提供更多的阅读空间。比如在开展阅读教学时，可以提出几个问题，让学生们根据问题去自主地展開阅读，而不是全程为学生们进行知识的讲解，更多的是让学生去进行相关的理解，在学生们出现，疑问的时候，教师在为其解疑答惑，这样而言会，直接提升当前的教学效率，保证当前的阅读质量。

（二）注重方法传授，找准阅读方向

而且之前很多教师没有告知学生们一些具体的阅读方法，可能很多学生在阅读过程中都是逐字逐句的进行阅读，这样一来会大大耽搁当前的阅读时间，因为我们无法抓住文章中的描写重点，所以我们在教学过程中，应该更多的侧重于方法的传授。比如在进行阅读的过程中，我们经常采用的阅读的办法就是：让学生们先通读全文，了解整篇文章主体的描述对象是什么？然后接着再进相关的细节阅读，比如哪几个段落具体描写了什么事物，进行分不分阅读。在这个过程中，学生可以划出自己不懂的部分，或者是自己觉得文章中描述比较得体的亮点部分，而在完成精细化阅读之后，学生需要再次总读全文来总括文章的具体内容，进行相关的知识巩固复习。而针对于那种长篇大论的文章时，教师就可以让学生们去抓住主旨句来进行理解，这样会大大提升当前的阅读效率，缩短阅读时间。所以你在教学过程中，教师要让学生们明白相关的阅读方法，在阅读不同的类型的文章时，找准阅读方向。

（三）丰富阅读素材，拓宽知识层面

在阅读教学阶段，很多语文教师仅仅让学生们阅读一些教材上面的基础文章，但是教材本身涵盖内容较少，所以学生的知识面比较狭窄，那么为了帮助学生拓宽知识层面，所以在教学过程中，教师应该针对性的为学生提供更多的阅读素材，比如在教师可以设置相关的阅读角，为学生们提供不同类型的阅读素材来供学生选择，并且根据不同的学生特征，可以制定相关的阅读计划，让其保持阅读习惯，增强学生的阅读能力。同时，为了保证学生更加全面的理解相关的阅读素材，教师还可以进行阅读探讨交流会，在班级内让同学们针对自己阅读过的一些文章内容，来互相交流探讨，从不同的角度进行文章理解。

结束语：

综上所述，通过阅读学习，可以拓宽学生的知识层面，增强学生的文化涵养，为学生后续的知识输出奠定良好的基础条件，同时阅读也能让学生们不断的扩充知识储备，促进学生的语文综合能力增强，所以在教学阶段，教师要根据学生的具体特征，采取不同的教学手段，帮助学生增强阅读综合能力。

参考文献：

[1]肖炜宏.浅议初中语文高效阅读的教学策略[J]. 基础教育论坛， 2019（20）.

[2]李珍.浅析初中语文高效课堂阅读教学设计的策略[J]. 都市家教：上半月， 2017（1）：66-66.