运用影视教学法提高中职业余党校教学的有效性

金兰

摘 要：本文将重点分析影视教学法的内涵、应用优势，以此为基础，探寻在中职业余党校教学中的应用对策，以此借助此方法的应用，提高业余党校教学的趣味性，提升教学质量。

关键词：影视教学法;中职;业余党校;内涵;应用对策

众所周知，业余党校是中职院校党校事业系统中较为特殊的一部分，其是以中职院校为依托，以培养教职工、学生党员、入党积极分子政治素养为主的教学活动。但是，在就当前的中职业余党校教学情况的实施情况来看，是不尽如人意的。一些教师、学生党员等在大量知识的灌输中失去了学习兴趣，且难以建立对政治的深刻认同，政治素养法发展受限。面对此情况，把握新课改的发展趋势，我们尝试将影视教学法应用其中，发挥影视教学法的优势，提高教学质量。

一、影视教学法的内涵及其优势

所谓的影视教学法是指一种以播放影视资源、音频资源为手段的实施教学活动的教学方法。因为影视教学法所播放的内容，综合运用了图像、视频等内容，具有直观、形象的特点，可以将抽象复杂的内容，有效地展现出来。而且，中职阶段的学生，其受思维能力发展的影响，对直观的事物有着浓厚的探究兴趣。从而在组织业余党校教学活动的时候，将影视教学法灵活地运用其中，不仅可以打破传统教学方式的限制，还可以以视频资源为学生营造一个轻松自由的教学氛围，吸引学生的注意力，使学生在多样的内容辅助下，产生政治认同，逐步地树立起政治素养，实现业余党校的建设目的。

二、影视教学法在中職业余党校的应用

1.应用影视教学法激发学生兴趣

就中职生的学习而言，其具有重实践轻理论的特点。但是，在当前的中职业余党校教学活动开展中，大部分教师受到传统教学理念的影响，将知识讲解作为了教学的重点，一般是以重理论轻实践为主的。在如此与学生学习特点的教学实施过程中，大部分学生是难以对所讲解的内容产生学习兴趣的。众所周知，学习兴趣是最好的老师。当学生对所学的内容缺失兴趣的时候，其会在排斥心理或得过且过心理的影响下，逃避学习，如此怎能获得学习水平的提升呢？所以，我们在组织业余党校教学的时候，立足教学内容的枯燥性、抽象性，发挥影视教学法的作用，为学生展现一些与之相关的视频资源，从而使学生产生观看兴趣，并在极具实践性的视频资源分析中，发现问题，分析问题，总结结论等，以此在自主性的发挥下，扎实地掌握所学，提高学习质量。以“中国共产党的光辉历程”为例，我在组织教学活动的时候，为学生精心地选择了《建党伟业》这部影片，在播放中为学生创设直观形象的情境，同时鼓励学生在体验情境中分析帝国主义、封建主义、辛亥革命、五四运动、共产党等，历史发展过程，其对人类历史的发展的影响等，从而在对比中，感知到共产党建立的不易，以及之后共产党建立中华人民共和国所遭受的困难，对中国共产党产生崇拜之情。如此教学不仅实现了教学重难点的突破，还使学生在自主性的发挥下，感知到了和平时代的来之不易，有利于其树立珍爱和平，维护和平的意识。

2.利用影视教学法突破教学难点

就业余党校教学内容而言，其中涉及到了大量的理论知识，如党的理论、路线、纲领、经验等。这些理论知识是抽象、枯燥的，大部分学生在教学活动参与过程中，面对教师机械的知识讲解，往往会产生排斥心理。而且，生活在和平年代的学生，其因为没有经历残酷的战争，在教师机械的语言描述中，是难以发挥想象力，在大脑中建立与教学内容有关的画面，进而影响其对所学的理解。就算部分学生可以在死记硬背下，熟读教材，牢记文本内容，随着教学内容的增多和时间的推移，其所掌握的知识会慢慢地被遗忘掉，造成学习低效甚至无效。面对此情况，我在组织业余党校教学活动的时候，尝试发挥影视教学法的作用，以直观形象的视频、图片等替代抽象的语言文字，使学生在多种感官的作用下，把握政治学习的主动权，并在分析视频、图片的过程中，在大脑中建立深刻的印象，增强理解，从而促进学习水平的提升。以“中国共产党的基本纲领”为例，在教学实施过程中，我先利用多媒体向学生播放了《苏共亡党20年祭》此纪录片片段。在生动的画面驱使下，学生仿佛经历了那个时代一样，了解到了苏共亡党、苏联解体后发生的一系列问题，从而对苏联建立、苏联解体这一历史过程进行反思的过程中，思考理想信念、政治信仰等可以给国家带来什么。在学生思考的过程中，我鼓励学生走进小组，在各抒己见的过程中，实现思维碰撞，同时加深政治认知，提高学习质量。

总之，在中职院校业余党校教学活动开展中，教师可以立足该内容的教学特点，发挥影视教学法的作用，结合教学内容，为学生播放相关的影视资源，以此营造良好的学习氛围的，点燃学生的学习兴趣，并使学生在体验视频的过程中，透过现象进行积极反思，从而建立正确的政治认知，养成政治素养，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨厚谊.加强中等职业学校学生业余党校建设之我见[J].卫生职业教育，2013，31（06）：43-45.

[2]程倩.育人为本 德育为先——探索卫生职业学校学生业余党校培训新路[J].卫生职业教育，2015，33（15）：26-27.