谈京剧文化进入农村小学音乐课堂的探索与研究

刘艺

摘 要：京剧作为我国的国粹，在传统文化的传承中起着举足轻重的作用。随着经济的不断进步，各国文化之间的相互交融，许多学生已经渐渐淡忘了京剧这门艺术。如今的京剧所带来的意义不仅仅是通过京剧表演给人们带来精神上的享受，更重要的是京剧这种文化背后所承载的意义——进一步强化全社会范围内的精神文明建设。本文就当前京剧形势出发，结合农村小学音乐课堂的现状，对京剧文化进入农村小学音乐课堂做出相应探索和研究。

关键词：京剧文化;农村小学;音乐课堂;探索;研究

一、京剧文化概述

京剧由“西皮”和“二黄”这两种基本唱腔组成，所以又称作“皮黄”，京剧在19世纪40年代前后形成于北京，于1930年兴盛起来，以“国剧”著称，距今已有200多年的历史。直到现在，京剧仍然是在全国范围内具有影响的大剧种，它以行当全面、表演成熟、气势宏美的特色成为中国的“国粹”，是中国戏曲界的典型代表。根据国家教育部的统一部署，于2014年开始实行“高雅艺术进校园”的活动，京剧就作为其中一项高雅艺术走进校园，在国家京剧院二团团长的带领下，一行四十余人为华中科技大学、武汉大学、中国海洋大学的学生展现了一场场精彩生动的京剧表演。演出剧目丰富多彩，有《李逵探母》、《红娘》、《霸王别姬》等经典剧目。从2005年至今，已经延续了14年“高雅艺术进校园”活动受到越来越多的老师学生的喜爱，毫无疑问，京剧文化进入小学校园也将成为小学校园中一抹亮丽的文化风景。

二、京剧文化进入农村小学课堂存在的问题

就目前而言，京剧文化进入农村小学课堂的实践中存在着两个方面的问题。这些问题以致于家长对此项教学的理解存在误区，误区的存在往往导致反对和质疑。下面对京剧文化进入农村小学课堂实践中主要存在的两个问题进行论述。

（一）京剧文化进入小学音乐课堂目的认识存在偏差

实际上，对于京剧文化进入小学音乐课堂的认知根源在于这是一个文化还是教育的问题，部分学者认为，小学的教育应当根据当地的地域文化特色选择合适的音乐教学素材，那么作为支持的一方则会从京剧艺术本身去辩解。事实上，在农村小学音乐课堂中融入京剧文化的根本目的在于传承，传承的是中华民族优秀的传统文化，而不是中华民间音乐。当然，这里并不是将中华民间音乐的重要性降低，中华优秀传统文化是更高层次的、精神层面的传承，这种关于京剧文化是否应当进入小学音乐课堂的争论仅仅从京剧艺术形式出发和展开，实际上是孤立了小学音乐课堂中融入京剧文化目的和手段。

（二）京剧文化进入小学音乐课堂的实践方法有误

师资力量是影响教学效果的重要因素，在如今国家教育和文化的背景之下，很多的音乐教师对于京剧教学并不是十分精通的，戏曲教学能力有所欠缺，教师本身不具备戏曲教学的能力，自然无法给学生传授相应的知识，无法担负起教学的重任，若只是依靠多媒体给学生播放音頻、影视资料，教学效果无法得到保障。其次，对于文化的解读不够深入，如果教师对于京剧的了解不够深入，在课堂上仅仅是完成了唱京剧的任务，并不能达到开展此项活动的真正目的。

三、京剧文化进入小学音乐课堂的途径探索

（一）增强师资力量，培养优质教师

雄厚的师资力量是京剧文化进入农村小学音乐课堂的重要保障之一，一支高质量的教师队伍是完成此项活动的重要组成部分，京剧的教学首先要求教师对京剧的基本知识的熟练掌握、演唱技能的熟练运用，并且需要实际的训练。学校可以通过线上线下结合的方式培养优质教师，在线上开展线上培训工作，还可以运用校外的力量，如组织京剧方面的学者和专家对教师进行专门的培训，不断的扩大自身的接触面，开拓视野，充实自己。将教学的效果发挥到极致，除此之外，教师在课后要进行课上问题的交流汇总，比如教学过程中老师遇到的问题，学生的接受程度、学生的反响等，通过教学过程中具体碰到的问题以及学生反馈的学习心得和难以理解的词句加以汇总，通过梳理和思索寻找到实实在在的解决途径，在不断的实际教学中总结出高效的教学方法和教学经验。时刻从学生出发，以人为本，在音乐课堂上不仅仅是唱京剧，同时也是鉴赏京剧的课堂，让学生在有效的课堂上学到知识，同时培养自己的兴趣爱好，激发学习的热情和兴趣。

（二）找准音乐课堂和京剧文化的契合点

要想真正的让农村小学音乐课堂活跃起来，让学生真正体会京剧文化所带来的无限魅力，就必须注重教学方法和教学方式的转变，也就是要重新定位小学的音乐课堂，找准其与京剧文化之间的契合点。首先，教师可以通过向学生介绍关于京剧的故事引发学生的思考、激发学生的兴趣。以讲故事的方式让学生初步感受京剧的剧情、人物的秉性，这种方式更易让学生接受。比如在学习《沙家浜：智斗》时，在课前简单的向学生讲解其中的故事，帮助学生更好的了解其剧情，体会内涵。其次，可以从京剧的服饰入手，京剧的服饰复杂多样、五颜六色，不同的服饰折射了不同人物的身份地位，例如皇帝的服饰图案是大蟒，大臣服饰的图案是红蟒和紫蟒，衣裙则是小姐的服饰，丫鬟由于身份地位的卑微穿的是坎肩和裙子，学生在了解了服饰的差别之后，京剧人物一出场，就可以初步掌握该人物的地位和身份了。除以上两点，还可以让学生扮演京剧中的角色，京剧分为生、旦、净、末、丑五类。学生可按照自己的兴趣进行京剧的角色扮演，真正享受京剧带来的乐趣。

（三）注重课堂学习和课外实践的结合

在融入京剧文化的小学课堂中，积极鼓励学生进行京剧的表演，学校可以邀请京剧表演团为学生表演，让学生真正体会京剧的魅力所在，学生在近距离接触名家的表演时，可以大大激发自己的表演欲望。在教学过程中，可以充分利用多媒体，让学生在多个平台展示自己，传承艺术并且将中华传统艺术发扬光大。学校可以定期举办艺术节活动，每个班级都展现一个和京剧有关的节目，除此之外，也可以开展一些丰富多彩的和京剧有关的活动，比如京剧板报评比、京剧故事演讲大赛等，充分调动学生的积极性。让学生灵活的将知识运用到实际中来，而不仅仅是理论上的学习。京剧作为我国艺术的瑰宝，必须经过长期的反复接触和联系才能掌握其真谛，这是一个长期的过程，不是一蹴而就的，所以，在农村小学课堂中，让学生初步接触京剧，对于以后京剧的传承与发展也是大有裨益的。

四、京剧走进农村小学音乐课堂的意义

（一）增强学生的艺术文化底蕴

京剧作为我国的“国粹”，传统艺术的精华，距今已经传承了200余年，京剧融合了多种表演形式：唱腔，念白，做功，武打，音乐，锣鼓等，在一场演出中给观众带来多种艺术的享受。目前，农村小学和城市小学比较而言，教学设施难免有所欠缺，课堂也相对单一。而让京剧文化进入农村小学音乐课堂，便大大丰富了小学音乐课堂的内容，使课堂教学充实、有趣。除此之外，京剧作为一种高雅的艺术，老师带领学生们共同学习，提升自身文化素养，培养高雅情趣，同时培养了农村小学的学生自己独特的兴趣爱好，增强了文化底蕴。

（二）传承传统京剧艺术文化

在农村小学音乐课堂中融入京剧文化，更是传承我国传统文化的一种方式和途径，如今，越来越多的年轻人对京剧的了解少之又少，只有老一辈的人们始终对京剧保持着热爱，长此以往，京剧的传承便会出现断裂，学生们在学习的过程中充分了解中国的传统戏剧文化，只有首先做到了了解和熟悉，才能传承和发扬。通过在音乐课堂上学习京剧文化，让小学生对京剧产生了解，激发他们的兴趣，这同时也开辟了音乐和京剧相结合的道路，为继承和发扬我国京剧艺术文化做出贡献。

五、结语

将京剧文化融入农村小学音乐课堂中去，让孩子们在潜移默化中得到京剧的熏陶，初步了解优秀的中华传统文化，一方面开阔了学生的眼界。提升了学生的审美情趣，增强了文化底蕴，同时也有利于培养学生的爱国热忱，在教学过程中，教师要找到一套适合的教学方法，让学生体会京剧魅力的同时，学习到相关的知识，得到一定的收获。

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