互动式教学方法在大学声乐教学中的运用探析

摘 要：虽然现在我国的教育方式比较以前已经有了翻天覆地的变化了，但是相比较西方国家还是有点差距，其中有一种教学方式叫做“互动式教学”的教学手段在国外利用率很普及，但是在我国还没有普遍流传使用。其中“互动式教学”就是主要调动学生的积极性，要求老师和学生们相互交流，相互学习，到达学习目的。本文主要对“互动式教学”方法的应用和特点进行探析，针对大学声乐教学中如何利用“互动式教学”提高学生对大学声乐教育的兴趣，“互动式教学”如何具体的在大学声乐运用起来进行仔细的分析。

關键词：互动式教学法;大学声乐;运用浅析

一、互动式教学的内涵

在我国从古自今都是使用灌输式的教学理念，也就是说，在教学过程中，书中阐述的都是对的，希望学生都按照课本中的知识来进行学习。这样的学习方式导致学生在发现问题时，解决的方法就是按照书上面的处理方式去进行处理，基本上都是千篇一律的解答处理方式。但是国外很多地方不同，他们采用了互动式教学，在教学过程中，有些同学在处理学习问题时，会总结自己所做的学习手段，发现一些自身学习上的问题，就会跟老师讨论并举出实际发生的事情，然后师生们会一起讨论这些问题并主动找寻答案，在这个过程中，往往会有很多问题会冲突，但是终究会在师生们的努力讨论下得出结果，因此互动式教学会让学生们更加有积极性，并且让他们掌握到更多的知识。

目前在我国大学声乐学习过程中，基本上都是以上班级课为主，私人辅导为辅。以至于很多人学声乐的风格和格局都是一样的，没有找出自己本身最合适自己的声乐学习方式。所以在这种情况下，互动式教学的学习手段就显的比较重要了。古文说的好，三人行必有我师，说的就是在学习过程中，每个人都可以是老师，在发现问题的时候大家一起探讨，总会有意想不到的收获。众所周知，教学中教师往往都是教学生如何机械化的套用理论，并没有教导学生如何发现新问题，有没有新的解决方法。久而久之，同学们的思维就被固定化，打不开自己的思维，也无法接受不了别人的意见。只有在大家一起探讨中，才能掌握的学习方法[1]。

二、互动式教学的意义

在传统的学习教育里，学生们都很少有亲自去实践自己的理论，而互动式教学不同，互动式教学中强调了教师和学生之间的互动性，也就是在发现问题的时候，教师主张陪同学生，如何去学会处理问题，引导学生在发现问题，处理问题的时候如何积极的寻找答案，这就是学生发挥自我想象并实践后学习到的处理方法并且掌握处理方法的手段。这种学习方式就能很好的让学生在学习中有更多的乐趣。在互动式教学过程中，以学生探索问题为主，调动其学生的积极性，让学生发挥更大的主观能动性。随着教育方式的普及，我国也将合理的运用互动式教学，在大学声乐教育里不再是单单的培养表演人才。而是为了满足社会需求，创造很多的声乐理论和表演合二为一的全能型人才[3]。这就显得互动式教学方法在教师教学过程中尤为重要。

三、互动式教学在大学声乐中的具体应用

因为互动式教学会在教学过程中调动学子自己的兴趣爱好，又能让学生们在学习过程中相互讨论，开发同学的沟通能力，有助于建立更加和睦的同学关系，师生关系，实现共同发展，共同进步。另外以一方面互动式教学方法能让学生们拥有自主的独立意识，在平时对抗疑问的时候能激发同学本身更多的潜力。

在日常上课教学中，教师可以和学生进行激烈的探讨，组织正反两方对于学术方面的讨论，比如可以在学习民谣歌曲的时候，可以对现实场景进行想象。如有想象不出民谣故事地点的同学，可以让现场同学对其地点进行语言描述或举例，利用多媒体进行全方面的介绍，这样下来，不但不了解的同学了解了，了解的同学对掌握的知识还进行的传导和巩固[2]。这样下来，一堂课就变得有声有色，让同学对于知识的了解有着更全面的深入。又或者让学生们自己主持上课，比如以韩红的《天亮了》为例，让学生课前自主的去寻找歌曲的由来，背景故事，然后让学生讲歌曲演出中所表达的演唱方式进行讲解。经过学生自主学习后，教师应该注意每个同学的特点和优势，在事后与同学进行讨论，针对每一个学生的特长因材施教[4]。

在学生自己摸索的道路上，要学会对自己的学习技巧进行总结，并和教师进行讨论。比如男高音的学生，在自己歌唱歌曲的时候发现自己练习几遍之后嗓子就不舒服了，在这种情况下就应当总结自己发音的技巧，告诉教师。老师在针对该学生的错误发音技巧进行正确的示范，如此一来师生之间及时的反馈交流就能更快的提高自己的演唱技巧。

四、结语

我国近些年来也已经开始普及互动式教学方法，因为其方法使得学生在学习过程中能更好的提高兴趣，学生在学习过程更加具有主动性，学生在学习的过程中更加的热爱学习和积极主动的学习。在学习声乐教学过程中，争取掌握更加全面的歌唱表演技能。在学校学习声乐的同时对歌曲的背景文化能同时得到发展。完善学习方法和声乐教学模式在互动式教学模式下让学习更加的快乐。因此，如何应用互动式教学手段，将传统的教学方式慢慢的更新完善，不断的吸收新的教育教学方式，让大学声乐教学变得更有活力。

[参考文献]

[1] 陈菁，张文杰，张立.互动式课堂教学模式的探索—基于自主研发的“课堂表决器”在大学物理课程教学中的运用[J].中国林业教育，2017，03：60-63.

[2] 王瑞娜.互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的运用—以大一新生“弘扬孝道，学会感恩”专题教学为例[J].河南广播电视大学学报，2016，01：107-109.

[3] 王保荣.启发·体验法在声乐教学中的应用研究—“知觉引导”在声乐教学中的阐释和运用[J].黄河之声，2016，04：68-69.

[4] 郭燕，赵海峰.“互联网+”教育模式下高职校本慕课（MOOC）的开发与实践研究[J].现代信息科技，2017，03：120-122.

作者简介：王建国（1979-），男，甘肃省张掖市人，大学学历，河西学院音乐学院，讲师，主要研究方向：声乐、合唱指挥、钢琴调律与乐器维修等课程的教学与研究。