课堂中数学兴趣的培养

数学是一门思考性很强的学科，也是一门内容抽象而枯燥的学科。因此如何把要学生学习数学变成学生自己要学数学，把枯燥乏味的数学变得有趣，更是一门艺术。如何培养低年级学生的兴趣尤为重要。下面结合自己在十几年从教经验谈谈不成熟的看法。

一、巧妙引入 诱发学生产生学习兴趣

“一个良好的开端等于成功的一半”。可见一堂课能否成功，课堂引入是关键，我们在数学教学中适当的给学生营造一个故事情景，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。曾记得在前不久的一堂课中，我便以一个笑话开端：古时候有一个人他很能吃，有一天他到饭店去吃饭，吃了一个饼，不觉得饱，又吃了一个饼，还是觉得不饱，一共吃了四个，这时他才拍拍肚皮说：早知吃第四个就饱了，我就不该吃前几个了。惹的同学们哈哈大笑起来，我马上提出问题：同学们，你们说说他的话对吗？同学们纷纷议论起来，很自然的过渡到了基数和序数的认识上来。

二、创设快乐、轻松的课堂气氛 培养学生学习兴趣

俗话说：“快乐生激情，烦恼出愚钝”。如何能让孩子们有个快乐、轻松、舒适的课堂氛圍，我认为首先要建立一个民主、和谐的课堂，教师学生应站在同一高度，师生之间应处在平等、民主互助的关系上，让学生在课堂上成为真正的主人，让他们敢想、敢说、敢做，教师要真正做到让学生的心理和精神得以释放，让他们真正得到课堂上的快乐，让他们在乐中求学，在乐中培养学习兴趣。

三、创设游戏情境，提高学生学习兴趣

小学生好动、好奇、好胜、好玩的思维特点，在教学中适当设置一些游戏，把新知识寄于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高兴趣。例如：在教4和5的组成时候，我就开展了一个找朋友的游戏;全班同学的手上都有一个卡片，有的是，有的不是，我叫5的朋友上讲台来，有些手中拿6、7的也上来了，马上提问：哪些不是5的朋友呀？请同学们找找。学生叽叽喳喳的说起来。为什么这几个不是5的朋友了，5的朋友有哪些呢？这样一追击提问使同学们对5的组成有了更深的认识。

四、建立有效奖励机制 激励学生学习兴趣

低年级学生的学习兴趣易起易落，教师在教学中要不时变换激情手段，建立行之有效的激励机制，多以表扬伴随学生，来一点称赞和鼓掌，学生的学习兴趣和激情就不会昙花一现，反而更加浓厚。

五、运用多媒体设施 调动学生学习兴趣

多媒体教学的形象直观直观使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为内在的求知欲望，转化为一种学习动力。如在：我在教学长方体和正方体的认识，如果只用传统的实物、图片教学;学生很难认识理解长方体和正方体的特征，我充分的利用多媒体的优势，把静态的画面变成动态的画面，不同面用不同的颜色区分，再通过图形的翻转让学生对立体图形有了更深的理解，进一步培养了学生的空间想像力。学生很轻松掌握了这部分知识。

兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生一种兴趣，就不会感到学习是一种负担。学习效率将会大大的提高，学生的学习成绩也会进步的很快。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，兴趣的产生与教师的方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身的素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配合默契。从根本上激发和培养学生的学习兴趣。

作者简介：姓名：陈萍，女，汉族，1981年7月25日出生，最高学历专科，研究方向小学数学