从兴趣教学出发，提升小学数学教学质量

赵样

摘 要：伴随着新课改政策的持续深入，小学阶段的数学知识教学中，需要教师越加重视对学生的数学学习质量的提升。为了全面优化学生的数学学习效率，教师需要结合学生目前的学习现状展开研究，查找学生学习数学知识过程中的漏洞，并筛选高效的数学教学策略，对其展开全面性的教学指导。通过教师的教学分析后，最终决定从兴趣教学角度出发，设计具有实效的数学教学策略，以期综合性提升学生的数学学习质量。

关键词：兴趣教学;小学数学;课堂教学;质量提升

在小学阶段的数学教学期间，需要教师重点提升学生们的数学知识学习质量。所以，对于小学数学教师来说，需要充分研究当前学生的数学学习现状，整体性分析学生的知识理解水平，并从兴趣提升的层面设计相应的教学策略。所以，教师应为学生们创设趣味性教学情境，借此激发其数学学习兴趣。同时，展开信息技术教学指导，充实学生们的数学学习内容。此外，教师可指导学生们进行有效的学习合作，切实增强学生的数学学习动力。

一、创设趣味情境，激发学生学习兴趣

教师在教授学生们学习数学知识的过程中，需要注重对其数学学习兴趣的培养。在教师看来，优秀的数学教学内容，可以提升学生们的数学课堂注意力，进而帮助学生进行有效的数学知识学习。所以，教师综合长期数学教学经验，决定为学生们创编趣味性的教学情境，希望可以借此激发学生们的数学学习兴趣。在学生学习小学数学的知识期间，因为数学知识都源自学生们的现实生活特点，所以教师指导学生学习数学知识时，可以从生活取趣味性素材。教师需抓住这一特性，进行相关教学知识情境设计，使学生们的数学学习变得更加直观有效。学生们也可按照教师的教学方向引导，进行更为细致的数学知识理解。

例如，笔者在指导学生们学习“混合四则运算”的知识时，就可结合学生们的现实生活情境，筛选相应的趣味性教学元素，有效提升学生们的数学知识学习兴趣。首先，笔者为学生们设计相应的生活化情境，要求学生们去采购郊游所需的食物和药品。这样的教学情境源自学生们的现实生活，所以可以有效吸引学生们的学习注意力。而后，笔者为学生们设计相应的购买清单，要求学生们计算最后剩下的钱数。学生们按照笔者设计的购买思路进行有效的计算，最终将相应的计算式子列出，从而有效解决了相应的生活化问题。最终，通过笔者设计的趣味性生活化教学情境，能够有效激发学生们的数学知识学习兴趣。

二、信息技术引导，丰富学生学习内容

对于现阶段的数学知识教学来说，運用信息化教学手段，能够切实增强学生们的数学知识学习效果。所以，教师在教授学生们学习数学知识时，需要充分利用好网络上的信息技术教学资源，使之为自己的数学教学进行更加有效的服务，最终全面提升学生们的数学知识学习水平。从数学知识教学的层面进行综合性的教学分析，可发现学生们对新鲜的知识内容会产生浓厚的学习兴趣。故而，教师在数学知识教学期间，应用信息技术进行相关知识的拓展，可以使教师讲解的知识内容吸引学生的课堂注意力，最终收获良好的教学效果。

例如，学生们在学习“租船问题”的过程中，笔者便结合信息化的教学内容对其进行针对性教学指导。教学过程中，笔者为其展示相应的题目“班集体去公园划船，现在共有32人，租小船每条24元，限乘4人;租大船每条30元，限乘6人，怎样租最省钱？”此时，笔者结合信息化的教学策略，将整个问题分析过程用计算机进行演示。同时采用极端迫近的方法对学生们进行相应的教学指导，借此有效帮助学生了解这一类型题目的计算方法，并使学生们获得大量的知识练习。此外，笔者还可按照学生们的解题思路进行倒逼设计，为其转换问题的方向，使学生们能够进行更为深刻的知识分析。如只提供钱数和船只数目，指导学生们思考共有多少人参加活动。通过这样的教学方法，有效提升了学生的数学学习效率。

三、指导合作学习，增强学生学习动力

小学阶段的数学知识教学，需要教师按照新课改的教学思想，综合培养学生们的数学学习能力。其中，教师最为关注的，就是学生们的团队协作能力。为了能够切实增强学生们的学习合作意识，教师决定采用小组合作教学法，对学生们进行相应的教学指导。通过教师为学生们设计相应的数学教学问题，能够切实增强其解决数学问题的能力。同时，学生们在团队配合的过程中，也可掌握学习的有效方法，最终增强自身的学习动力。

例如，笔者在指导学生们学习“小数的加减法”知识时，就可采用小组合作教学法，对其进行相应的教学指导。通过笔者为学生们设计的教学问题，可以是学生们迅速进入学习状态。而后，各个小组的学生按照各自的学习习惯，首先进行独立思考，再进行相关问题的探究和辩论，最终小组得到一致的学习结论。笔者对学生的合作学习结果进行检验，并给予积极的评价，从而有效提升了其数学学习效率。

综上所述，教师在教授学生们学习数学知识的过程中，需综合分析学生们的知识认知水平，并筛选合适的教学方法，提升其数学学习质量。

参考文献：

[1]陆卫华.让数学课堂充满激情与乐趣——数字化环境下小学数学教与学新方式[J].数学学习与研究，2018（19）：99.

[2]艾静.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）：164.