新课改背景下高中化学课堂教学新模式的研究

姚祺

摘 要：高中化学是一门理论性较强的学科，需要学生具有一定的逻辑分析能力，以往刻板的教学模式很难满足现代化的教育教学需求。在新课标改革不断推进的背景下，教师要积极运用新的教学模式，从而学生的角度出发选用教学方法，增加教学过程中的趣味，以新式教学活动引导学生主动思考，提高他们的课堂参与度。此外，组织学生合作探讨可以培养他们的合作意识，促进他们的全面发展，从而有效提升化学课堂的教学效率。

关键词：高中化學;教学模式;增加趣味;引导思考;合作探讨

在以往的化学课堂中存在不少问题，教师采用机械的教学模式进行教学，导致课堂了无生趣，学生的学习积极性不高，学生接受知识只能通过教师的讲解，获取知识的途径比较单一，而且这种教学模式还会使学生逐渐丧失思考的能力，不利于学生学习和成长。鉴于此，化学教师要积极改善教学模式，采用新式的教学模式进行教学，增加课堂中的趣味，吸引学生的学习兴致，引导学生主动对教学材料展开思考，还可以组织学生合作进行探讨，集思广益去解决困难，从而有效提升化学课堂的教学效率。

一、增加课堂的趣味性

机械化的课堂模式使得学生失去了学习化学的兴趣，学生在课堂中的积极性不高，不愿意参与到学习中。鉴于此，化学教师要积极创新教学模式，引进新式的教学元素来创新课堂，增加课堂的趣味，让学生积极参与到课堂中。化学教师可以在课堂中以游戏或者趣味活动的形式展开教学，让学生在游戏和活动的过程中发现化学的乐趣，激发他们的学习积极性，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《铁、铜的获取及应用》时，可以让学生亲自参与到实验中增加课堂的趣味性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，铁和铜是我们生活中常见的物质，但是在变成铁和铜之前，需要从自然界的矿石中提取，也就是炼铁和炼铜的过程，今天我们就来以炼铁为例进行实验吧。”学生开始进行实验，以铁矿石作为原料，利用还原剂将铁从铁矿石中提取出来，学生在实验过程中亲自操作实验，感受到了实验的乐趣，让他们更加喜欢学习化学。这样，通过在课堂中让学生以实验的方式获取知识，增加了课堂中的趣味性，使学生积极参与到课堂中，有效提升了化学课堂的教学效率。

二、引导学生主动思考

在以往的化学教学模式中，学生对教师产生了严重的依赖，只等着教师将知识直接讲出来，不愿意去思考，缺乏主动性。针对这种情况，教师在新模式的化学课堂中可以用问题引导学生，以问题引起他们的好奇心，从而主动思考问题的答案。教师在教学过程可以利用环环相扣的问题帮助学生对知识的认知形成系统的框架，使学生在主动分析教材的过程中掌握知识，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《化学能与电能的转化》时，以提问的形式激发学生的好奇心，引导他们主动思考。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家都知道能量守恒定律，能量之间是可以转化的，今天我们来研究一下化学能与电能是如何转化的，我们生活中常用的电池就是将化学能转化成了电能，接下来就请大家开始探究吧，请大家通过学习找出电池是如何将化学能转化成电能的。”我讲完之后学生被我提出的问题引发了好奇心，带着问题积极主动地开始探索和思考，最后成功找出了问题的答案。这样，通过在课堂中以问题引导学生，激发他们的好奇心和主动性，积极探索化学教材，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

三、组织学生合作探讨

在实际的化学教学过程中，学生在课堂的表现存在差异性，新课标改革背景下的教学模式倡导学生自主探索知识，但是部分化学成绩欠佳的学生很难独立完成学习任务。鉴于此，化学教师在新模式的教学过程中可以组织学生合作探讨知识，让化学基础较好的学生在小组中引导化学成绩欠佳的学生，这样既可以使班级的化学水平得到整体提升还可以让学生认识到团队合作的意识，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《化学反应速率与反应限度》时，组织学生合作探讨，可以让班级的化学水平得到整体提升。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在实验过程中可以发现，同样的实验，有的实验反应速度就会快，而有的实验反应速度会慢一点，此外，实验产生的物质量也不相同，出现这种情况的原因是什么呢？请大家在小组中共同研究吧。”学生在小组中协调配合，每个人都献出了自己的力量，部分基础较差的学生在其他学生的帮助下也跟上了其他人的进度。这样，通过组织学生合作探讨，每个学生都有展现自己的机会，且学生在学习过程中互帮互助，实现了共同进步，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

总之，化学课堂教学新模式的改变满足了新课标改革提出的要求，学生在新模式的化学课堂中有了自由学习的时间，有利于自身创新思维的发展，教师可以开展实验教学吸引学生的兴趣，还可以利用问题引导学生主动思考，提升学生的参与度。此外合作形式的学习可以让班级的化学水平得到整体提升，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]王永波. 高中化学理论性知识基于问题解决教学模式的研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]陈廷均.合作学习理论指导下的高中化学复习课教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：138-139.