合作学习在初中数学教学中的应用

徐红伟

摘 要：随着我国素质教育改革的深入发展，教师的教学目标和教学方法都要做出相应的改变。教师要改变过去以教师为主体的课堂教学模式，构建教师与学生双主体的课堂教学模式。新课程的理念强调自主、合作、探究，因此，在教学过程中开展合作学习就十分有必要。本文笔者结合自身教学实践，谈一谈合作学习在初中数学教学中的应用。

关键词：初中;数学;合作学习

初中数学知识往往具有很强的抽象性与复杂性，学生则多以形象思维为主，所以学生在理解、学习与掌握初中数学知识方面存在着一定的困难。合作学习具有独特的优势和作用，能促进学生相互之间的学习与共同进步。因此，初中数学教师应巧妙地运用合作学习形式，对数学知识进行加工和处理，再通过问题引领的形式展示出来，转变过去单一枯燥的呈现形式，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，从而加快学生对知识的吸收。

一、小组合作引入初中数学课堂的意义

1.提升学生的学习主体性

小组合作学习模式打破了传统的教师一言堂式教學，克服了数学课堂互动性低、参与性低的弊病，让学生不再作为一个被动的灌输者，而是让他们积极的对问题进行有效的讨论、解决和总结，并和同学进行高频率的互动，有效带动了学生的积极性，极大的体现了学生在课堂上的主体性，活跃了数学课堂的学习氛围，让课堂变得高质高效、活跃活泼。

2.避免了班级两极分化现象的扩大化

传统的统一式课堂教学很难兼顾到学生存在的巨大差异性，往往会导致课堂两极分化现象的加剧，而小组合作学习模式是基于小组来进行学习的，每个小组在划分的时候充分考虑到了学生之间的差异性，并让学习水平好的和学习水平一般的学生进行互相混搭，使每个小组形成“一对一”或者“多对一”帮扶的情况，自然有助于每个学生都能在数学课堂得到有效的学习和提高，也就避免了班级两极分化现象的扩大化。

二、高效开展小组合作学习的策略

1.转变教师教学观念，构建和谐师生关系

在传统的数学教学模式下，教师是课堂教学的主体，而学生更多时候扮演的是一个接受者的角色，这样一来，学生就不能地主动地探索知识，不仅学习的效率低下，也感受不到数学学习的快乐。数学教师需要转变旧有的教学观念，将学生作为学习的主体，并且在课堂上积极鼓励学生进行发言，构建和谐的师生关系。此外，合作学习开展的基础是独立思考，因此教师要注重学生自主学习与合作学习的有机结合。

例如，笔者在教学过程中就改变了传统的教学模式，充分地让学生参与进来，鼓励学生进行大胆提问和质疑，尤其是对那些平时不善于在课堂学习中表现不活跃的学生，笔者着重让他们来回答问题。比如，在教学“一元一次方程”知识时，笔者就充分考虑学生的心理需求，通过世界杯的案例来引入课题，让学生对世界杯小组赛的积分问题展开探究，学生发现通过传统的方式不能有效解决问题，于是就引入了方程的概念。如此一来，通过考虑学生的喜好与心理特征，可以充分提高数学课堂的活力。

2.开展数学班级活动，提升合作学习效率

开展班级活动是小组合作学习的重要形式。随着新课改理念的实施和推进，初中数学的教学目标以及课堂评价模式都要做出相应的改变。数学教学不仅要培养学生的数学基础知识，还要注重培养学生的学习习惯，以及促进学生情感态度价值观等方面的成长。通过班级活动，让学生以小组的形式参与进来，不仅可以促进小组间的相互竞争，还可以有效提升合作学习的效率。

例如，在教学“正方体的表面展开”内容时，笔者给学生提供了一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱展开。在操作过程中，笔者让学生以小组为单位，尽量发挥自己的想象力和创作力，思考展开的多种可能性，并对于思考情况最多的小组以奖励。

3.要强化对小组合作学习的评价总结

当小组合作探究结束之后，教师要及时引导学生对探究过程中遇到的问题和取得的成果进行总额和归纳，有效巩固课堂的探究效果，全面促进学生对数学问题的理解和解决。

例如，在探究“反比例函数”内容后，教师可以组织学生开展多主体的小组合作学习教学评价，首先让每个组的代表进行自我评价，如小组A代表称，该小组对反比例函数的图像和特征进行了探讨，也较为全面的理解了这些内容，但对比例系数k的几何意义理解还不够深入。其次，让小组之间进行互相评价，如小组B代表评价A组称，该小组对数学问题的探讨还比较顺利，但是该小组在探究后期纪律比较混乱。最后，教师要对每个小组进行总结性的评价，如对于A组基本解决了老师布置的问题表示满意，对该小组遇到的问题给予积极的帮助和解决，并提醒该小组要善始善终。通过强化对小组合作学习的评价总结，有效巩固了学习效果。

总而言之，合作学习是新课改理念下的重要一环，是素质教育理念实施的有效途径。作为初中数学教师，应该认识到合作学习的价值，并在教学实践过程中探索合作学习的新模式、新路径，以提升初中数学教学的质量和水平。

参考文献：

[1]宋体海.小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略[J].学周刊，2019（36）：25.

[2]王瑞洪.合作学习方式在初中数学教学中的应用[J].农家参谋，2019（21）：271.