小学数学与生活实际同行

檀雪梅

摘 要：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生就是在快乐中学，效率也会大大提高。

关键词：小学数学;生活实际;学习新知;巩固新知;应用新知

一、创设情境，让问题引入生活实际中。

“创设情境”是提高教学效率的手段，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。它可以让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣。例如，在教学人教版四年级《平移》时，某教师为学生创设了一个“金鱼吃小虫子”的童话情境，巧妙地设计了“小鱼金向左平移几格才能吃到小虫子”这一挑战性的问题，很自然地把学生的注意力引向对金鱼中有特征的部位，让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。尽管在这样的过程中学生有过挫折，有过怀疑，有过失误。但创设这样的情境就是让学生带着问题去研究，在研究解决问题的过程中自主探索并发现判断图形平移距离的方法。

二、结合学生生活实际，体悟、学习新知。

现代教学论认为，在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教的知识结构向学生的认知结构转化二是有学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现，没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞青三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这些活动拓宽了学生的感性认识，丰富了表象，同时也体现数学与生活的紧密联系。教师留给学生充分的时间与空间让学生经历操作，并感悟其中的问题，激起的学生的思维，，放射出欲罢不能的情感元素，从而使学生有的放矢地展开学习讨论，从而可以起到事半功倍的教学效果。

三、找寻现实生活素材，练习、巩固新知。

练习是巩固所学知识，形成技能披巧的必要迷径，是教学的一个重要环境。

1、练习形式要注意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角; 再己知直角三解形的锐角求另一角， 感知直角三角形的两锐角之和是90° ;最后已知三角形的角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

2、练习形式要注意科学性和趣味性。、

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少里的题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子，上画出个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。

3、变化练习模式，提升数学课程教学的效果

练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。通过信息技术所编写的一系列的練习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。在生活实践中感知，学会从生活实践解决问题。例如：教学“利息利率”这一内容，学生理解了利息、利率的含义，知道了计算利息的方法，学生跃跃欲试的心情可想而知，学生感觉书上的习题不够“解渴”此时，我及时安排了以下作业：（1）做自己的小会计，到银行去了解利率.然后把你积攒的钱存起来，想想怎样存最合算？把你的分析汇报给大家。（2）做家庭小助手，帮妈妈理财，算一算妈妈存的钱利息是多少？到期加除利息税后应取回多少钱？怎样存最合算？学生极有兴趣，他们不但到各家银行去了解各种存款种类的利率，还考虑到存多长时间比较合算，最后还考虑存的方法，是逐年逐年把本金和税后利息存人，还是整存整取？有没有国债可买？有没有建设债券可头？然后进行交流汇报.并阐述理由。此项活动既让学生懂得了储蓄的意义以及利率调整与社会生活国民经济发展的关系、体验社会各行各业都存在者激烈的竞争意识，提高学生适应社会的能力，也对学生进行了不乱花钱.珍惜家长劳动果实的思想教育，实现教知识与育人的统一。

四、深入学生现实生活，应用新知。

在教学中，每学到个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决-些实际的问题，真正做到学以致用。

总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢？为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创断能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命。