浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略

任桂英

摘 要：幼儿时期的儿童处在人生发展的关键时期，这一时期儿童正在努力探索世界和认知世界，他们越来越追求独立的人格。幼儿时期对于儿童的教育将会影响儿童综合素质的培养和对是非善恶的认知，可以说，幼儿时期的教育是不可或缺的。在新课程改革进一步发展的今天，越来越强调要推动幼儿的全面发展和综合素质的提升。根据幼儿的心理发展特点，教育部门提出了游戏化教学的教学模式，以期能够有效顺应新课程改革发展的相关理念，推动幼儿园教学水平的提高。

关键词：幼儿园;语言区游戏创设;类型和策略

1 引言

我国幼儿园语言教学与游戏化教学存在着密不可分的联系，也成为培养幼儿语言发展能力的重要工具。因此，幼儿园教师要善于利用各种游戏资源，依据不同幼儿的年龄特征来设计具体游戏环节，从而能够借助游戏活动来推动幼儿园语言教学的有效开展。

2 当前幼儿园语言游戏化教学的现状分析

2.1 幼儿教师缺乏正确的游戏理念

目前，许多幼儿园教师都是师范院校或各类职业院校的学生。他们大多接受片面的专业教学，掌握各种形式的教育观念，对当前的儿童群体缺乏清晰的认识，缺乏正确的游戏观念。反映在幼儿园的语文教学中，许多幼儿园教师把游戏教学视为课堂教学的调整，对游戏教学的目标、内容和标准缺乏科学的认识，这导致许多幼儿园语文游戏教学成为学生的游戏活动，失去了游戏教学的初衷。

2.2 教学中游戏程式化现象严重

在幼儿园语言教学中，教师要根据不同年龄段儿童的特点制定教学内容，组织儿童开展不同的学习活动。在教学前，教师需要对每一部分都制定详细的研究计划，以便根据课堂教学的不同情况制作相应的课件。这种“备课式课堂教学”虽然有助于教师制作详细的教学课件，但也违背了孩子们自由活泼的天性，失去了游戏教学的兴趣。

3 开展幼儿园语言游戏化教学的具体措施

3.1 营造良好的语言教学游戏化的环境

要创造良好的语言教学游戏环境。很多幼儿园都在推行这种教学方法，但没有浓厚的语言教学游戏环境和氛围。对于语言学习来说，浓厚的语言氛围可以帮助孩子更快地掌握语言的一些特点。比如，在动物晚会的活动中，老师可以先介绍一下情况：孩子喜欢动物吗？孩子们回答：是的。老师：你今天想去动物园吗？幼儿：好的！接下来，老师可以用多媒体播放故事：现在请仔细听。这时，孩子们的好奇心将被充分激发起来，同时收听和观看多媒体中的图片和文字。播放完动物场景后，老师可以和学生互动：孩子们刚刚看到了什么？他们听到了什么？这时，孩子们会争先恐后地回答老师的问题。在回答的过程中，老师还可以向孩子们普及有关猴子等动物的故事。与孩子们交流第一种动物后，介绍第二种动物。每一位动物老师都可以用不同的方式引导孩子们倾听、表达和与孩子们交流。这样，我们可以逐步锻炼孩子的听说语言表达能力。

3.2 尊重幼儿，进行适当引导

尊重孩子的正確指导。有些孩子不知道游戏规则和游戏目的。在教学过程中，要对这些现象进行详细的分析，并根据儿童的实际情况给予适当的指导，使儿童能够进入游戏并参与游戏。在语言教学中，游戏不仅具有教育功能，而且具有一定的游戏性。组织孩子玩语言教学游戏时，教师要做好干预和退出工作。教育工作者认为，借助游戏，可以提高儿童的认知水平和能力，在成人的参与下，可以促进儿童的认知和语言发展。但在这个过程中，我们应该认识到，教师要准确把握教学的程度，避免过多的游戏设计和组织，避免以决策代替游戏，而是让孩子参与其中，从而实现孩子更好的发展。

3.3 创新游戏教学理念

在幼儿园语言教学中，教师必须充分了解3-6岁幼儿的词汇掌握能力和语言组织能力，通过游戏教学提高幼儿语言教学的效率，有效降低语言教学的难度，并让孩子们在愉快的教学氛围中学习语言应用技能。例如：在幼儿园“城市大恐龙”的中级语言教学中，教师可以制作翼龙、霸王龙、梁龙的恐龙面具，精心准备与恐龙有关的图片、实物和教学场景，组织每个孩子带上恐龙面具上台表演，将简单的恐龙游戏活动转化为丰富多彩的课堂叙事，在游戏化的教学氛围中开展对话活动和叙事活动，保证大班孩子“敢在台前说话”公众可以根据恐龙故事的一些情节或图片线索猜测游戏情节的发展对所听到的恐龙故事发表意见，从而在创新游戏教学中深化语言领域的教学内容，提高大班幼儿的口语表达能力和语言组织能力。

3.4 开展互动性课程游戏化教学

对于培养和提升幼儿语言表达能力来说，最有效的办法就是让幼儿加强化训练有助于探索儿童的语言交际意识，进而逐步提高儿童的语言交际能力。互动课程游戏教学具有很强的支撑性。在游戏教学过程中，我非常重视互动教学模式的应用，让孩子们在学习知识的过程中加强语言交际能力的锻炼，增强自我完善、自我完善和自我锻炼的意识。比如在课程教学过程中，我更注重“互动”游戏的设计，不仅加强了教师与孩子、孩子与孩子之间的互动，还利用多媒体网络平台与孩子进行互动。例如，将本课程设计成多媒体ppt课件，并融入更多的Flash动画，让孩子们在学习过程中真正感受到ppt课件中的交流内容，也采取“暂停”的方式，让孩子们说出下一个“单词”，起到了很好的作用，不仅加强了知识教育，还要培养孩子的语言交际能力。

4 结束语

当前幼儿园教育日益受到重视，幼儿从小接受的教育备受社会各界广泛关注。为了提高幼儿的语言应用能力，为促进其未来发展奠定良好的基础，势必需要给幼儿语言教学创造一个和谐有趣的范围，使孩子们能在娱乐中自然而然地锻炼语言知识，激发幼儿的表达欲望。教育、游戏有机结合在一起，充分顺应儿童的发展需求。这样才能激发幼儿学习语言的热情，充分调动幼儿学习语言的积极性，从而促使游戏活动能更好地锻炼幼儿的表达能力。

参考文献：

[1] 李微微.幼儿园语言教育游戏化策略[J].中华少年，2017（36）：14-15.

[2] 张琳娜.关于幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J].中华少年，2017（34）：7+7.

[3] 戚亚琼.浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略[J].知识文库，2017（22）：110-111.

[4] 黄艳青.幼儿园中班语言领域教学和游戏活动的融合策略[J].试题与研究，2017（33）：72.

[5] 魏娜.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：112.