让学生在读文中张开想象的翅膀

邓云

小学语文教学的主要目的是培养学生的思维，通过思维的培养使其建立一个系统、广阔的逻辑体系，同时还有助于发展学生的想象能力，为学生后期的发展奠定基础。但如何才能正确发展学生的想象能力呢？还需要借助科学的方法进行。对此以下列出几点方式：

1 运用插图，启发想象

著名教育学家叶圣陶先生曾说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”由此可得知，图画对学生想象能力的培养有着重要的促进作用。具体来说，小学生的认知能力较低、好奇心强，所以小学课本為了适应这个年龄段的心理，整个课本内容都采用图文并茂的方式呈现出来。因此，小学教育工作者可以借助这一点，在进行授课时，将讲课方式与学生心理特点、课文内容特点结合起来授课，让教学充满趣味。例如，在讲授某一内容时结合插图表达，有声有色的描绘出来，使学生通过教学老师叙述的文章内容、语调语气、插图内容的表达力，进行想象，达到培养想象能力的教学目的。譬如《我的战友邱少云》这一课的插图中，画的是邱少云被一团大火包围了起来，他却在火中屹立不动，那么在教这课时可以先进行前期的引入，让学生联想起来自己被热水烫到的感受，然后让他们展开想象，向学生提问：孩子们“通过邱少云的目光、表情和动作你能想象出他这时在想什么呢？”这时学生就会进行思考，回答各种不同的问题，那么此时，教学老师就要对学生的回答予以评价，并进行鼓励，使其后期能够大胆的进行想象。

对于没有插图的课文，可以根据课文故事的重点情节、人物形象特点请人进行绘制，使其丰富形象的展现出来，但这样的会有一定的资金支出，因此，可借助多媒体辅助工具，或者是互联网找出相应的插图。例如，在教《草原》这一课时，可找出多幅相似的草原风光图，让学生在正式讲解前先欣赏草原风光，然后再启发学生在草原骑着骏马的感觉，这时学生的思绪就会和图片的景色结合在一起，置身在一望无际的绿色草原上扬鞭驰骋。如此以来，学生的脑海里就会出现相应的情景，促进学生想象能力的培养。

2 结合课文，展开想象

插图是内容的具体展现，而文章内容是带领学生进入作者描写的世界里的重要路径，因此，在文章内容的讲解中要注意文章的讲述方式，使学生更加容易理解。

2.1 略写部分补叙法

小学课文中有部分文章的写作手法较为含蓄，这对还未具备完全独立的思考能力的小学生来说，理解起来具有难度，但同时这部分表达较为含蓄的写作手法，可以为学生带来更多的想象空间，使学生进行思考、想象，因此，这就需要教学老师对其进行积极的引导，从而调动学生的思维，同时还有利于加深学生对课文的理解。例如，《诚实的孩子》这一文中，就可以适当提出问题，让学生思考：列宁在给姑妈的信中是怎样写的？让学生结合文章内容和自己的生活体验，想象列宁在给姑妈的信中写的内容，这对这个阶段的学生来说有一定的真实体验，也就激发了学生的思维火花，他们会积极的发表意见，同时还会调动平常不爱讲话的学生积极性，如此以来，不仅激发学生的思维能力，同时也活跃起了课堂氛围，使学生的学习更加轻松。

2.2 含蓄部分浅显化

部分课文内容对这个年龄段的学生可能会有理解困难，例如在《金色的鱼钩》这一课时，在课文的结尾部分写道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这对激发学生思维能力是很好的机会，这时就需要调动学生的思维能力，通过对老班长的事迹、表情、内心活动的朗读，加深理解力，实现从感性到理性的飞跃，从而使学生加深这部分含蓄内容的理解。

2.3 平谈部分引深化

小学课文内容虽看似易于理解，但有些句子仔细琢磨起来，却意义深远。这就需要教学老师给予正确的引导，使学生理解它的深层含义，促进学生逻辑思维能力的发展，认识到事物本质的内在联系。

3 延伸情节，丰富想象

在语文教学中，除了特定内容的教学外，还可以稍作延伸，通过调动学生的思维，引导他们延伸故事情节，或者补充课文内容，使学生通过想象进行再创造。例如《凡卡》这篇课文中，许多地方表达很细腻，将装信、动作、衣着等都描写的很细致。虽然这封信爷爷不会收到，但他还是将这封信进行了邮寄：凡卡把信塞进邮桶后，过了一个钟头，怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦？但具体是什么美梦呢？课文则留下了悬念，这时则可以要求学生将后续内容写出来，这样以来不仅有助于学生的想象，还能缩短两个时代的距离。

4 随时点拨，培养想象

学生的想象力若只是在课堂上、课本中进行培养，那就太狭隘了，因此，这就需要教学老师扩大培养方式，带领学生到大千世界去思考、去学习，随时点拨，提高培养想象能力的效果。

学生在语文学习中，通常存在着一个通病——缺少灵活度及主动的联想能力。例如，在进行语文写作时，找不到好题材内容、语言呆板、不够生动，其主要原因来自学生的思维受限，那么这就需要在教学中不仅要拓展教学内容，做知识上的延伸，丰富学生的眼界。除此之外，还要教授学生灵活的进行想象及发现事物更深层次含义的能力。例如，让学生描写《小蜜蜂》，学生可能只表达肉眼看到的，不会再进一步的挖掘，这时老师就可以引导学生发现蜜蜂的特点，如不计报酬、勤劳的精神特征，再将蜜蜂引申到人的特点中，让孩子们联想到身边和蜜蜂性格最像的人。如此以来，不仅起到学生深入思考的能力，还能使学生更善于思考，对学生以后未来的学习和人生有着积极作用。

语文是一门知识面较广的学科，因此，在小学语文的教授中，要根据培养目标来针对性的展开教学。例如本文重点论述的想象能力的培养，就需要教学老师结合思维能力展开教学，同时还要借助多媒体及各种辅助工具来拓展学生的知识面，为学生想象力的开展提供支撑。从而为学生后期的学习奠定基础。