发展幼儿语言能力在看图讲述教学中的实践探析

李冬梅

摘 要：在幼儿教育教学体系中，看图讲述是重要的教学内容之一，在幼儿语言教学中占据重要地位。本文对看图讲述教学在幼教中的地位进行分析，并将创设和谐氛围、选择绘本图片等方面作为切入点，旨在探析看图讲述教学的实际应用策略，以发展幼儿语言能力。

关键词：幼儿语言能力;看图讲述;幼儿教育

1 引言

教育部有关《幼儿教育指导纲要》中明确指出，教师在教学过程中，应善于利用图书、绘画等多种方式引导幼兒对书籍、阅读以及书写的兴趣，并有效培养幼儿前阅读能力以及书写技能。3-6岁的幼儿正处于语言发展最为敏感的时期，因此，作为教师应加大力度探究在看图讲述教学中发展幼儿语言能力的方法。

2 看图讲述教学在幼教中的地位

发展幼儿的语言能力，主要是通过有效手段增加幼儿词汇量，使其能够连贯生动的表述所见所闻，且可以围绕相关主题进行讲述，以此为幼儿的小学学习奠定良好的基础。在讲述教学环节中，看图讲述是其中重要组成部分，主要是通过教师启发，使幼儿在观察图片、理解图意的基础上，学会运用恰当的语句表达图意。有利于培养幼儿细致准确的观察力、想象力等思维能力以及言之有序的说话技巧。由此可知，看图讲述教学在幼儿语言教学中占据重要的地位。

3 发展幼儿语言能力在看图讲述教学中的应用策略

3.1 创设愉悦氛围

教师应端正教学态度，平等对待幼儿，以引导者、观察者、鼓励者的身份指导幼儿活动[1]。事实证明，在实际教学活动中，教师对待幼儿的态度、引导的方式以及指导方法对教学效果有重要影响。看图讲述教学活动可视为幼儿的意愿活动，在教师的引导下，不同的幼儿对相同图片会产生不同看法，此时教师不能盲目判断幼儿所说的正确与否，相反，应支持并鼓励幼儿发挥想象力，不断进行新的尝试。依据《纲要》的要求，教师应在看图讲述教学以及其它教学环境中，为幼儿创设愉悦的课堂氛围，能够促使幼儿在这样的环境中想说、敢说、爱说，且在说出内心想法后能够得到积极应答，由此可促进幼儿语言能力的发展。

3.2 选择合适图片

在看图讲述教学活动中，图片是教具，是具体而又形象的教材，也是幼儿发展语言能力的依据[2]。由此可知，图片的选择影响教学活动的效果及质量。通常情况下，看图讲述绘本教材可以采用购置优秀出版社的教材，也可以手工绘制。但无论应用哪种方式，均需要注意以下几点：

一，图片内容积极向上，具有教育意义，可以满足对幼儿进行思想品德或生活技能等方面教育的需求。

二，形象突出，颜色鲜艳。所选取的图片应符合幼儿的心理及年龄特点，符合幼儿认知水平。

三，由多幅图片构成故事情节的，需要注意每幅图片之间的递进关系及逻辑性，利于启发幼儿对图片的潜在含义展开具体想象。为达到此目的，需要幼儿在观察图片后在脑中将所看到的画面按照一定的逻辑性构建。对于这类图片，教师的预设提问显得尤为重要，不仅是引发幼儿仔细观察的过程，也是幼儿思维构建准备表达的过程。

四，根据幼儿的年龄选择合适的图片。对于小班幼儿，认知能力有限，应选择单幅图片，任务少且动作神态明显，故事内容较为简单。中大班的幼儿初步形成观察能力，因此可以选择情节较为复杂的单幅图片或情节简单的多幅连环画。

五，为幼儿分类提供教学用的图片，即由易向难过渡。如依据幼儿在生活中接触到的不同事物，分为植物类、工具类、动物类、生活用品类等。以单幅图片形式供幼儿观察，引导其从物品的外形特点、颜色构造等方面采用完整的语言描述，能够运用简单的词语串联成完整的句子即可。例如，黄色圆圆的橘子闻着真香，我吃了一口，真甜。

3.3 合理分析图意

教师应根据幼儿实际情况，对所选择的图片进行合理的分析，需要注意的是，教师应充分熟悉图片内容，以保证合理分析图意。可以从以下几点入手。一，教师充分了解所选图片呈现的事件、地点、情节、人物间关系等，确定图片主题思想。并通过场景模拟，预想出幼儿在看到画面后可能提出的不同猜想。二，分析图片内容，探究重难点。在对图片主题以及讲述范围的基础上，教师应充分做好课前准备工作，分析连环画中，哪几幅图突出表现主题并在故事情节中起到关键作用，将这几幅图片列为课上讲解的重点，为幼儿深入讲解，以此合理安排主次内容在课上讲解的时间。以明亮的玻璃窗故事为例。图一应抓住“明亮”，为图三“黑洞洞”做铺垫。图二描述的是清雨从窗洞打入教室，影响小动物正常上课，由此引出图三。图三是故事的中重点，教师应利用更长的时间讲解。通过引导幼儿运用黑洞洞、明亮等词语描述不同物品的挡雨效果，拓展幼儿思维，做到重点明确、详略分明。

4 结论

看图讲述教学能够有效发展幼儿的语言能力，教师应充分发挥引导者的职能，科学合理的安排教学活动，掌握幼儿学习语言的规律，为幼儿创设良好的语言学习环境，最大限度促进幼儿语言能力的提升。

参考文献：

[1] 张艳青.探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（49）：22-23.

[2] 李积芬，李萍.如何在看图讲述中发展幼儿语言和表现能力[J].课程教育研究，2019（27）：22.